Liceu · Limba modernă 1 (programa nouă de liceu)
Clasa a IX-a
Programa în vigoare: OMEC nr. 6930/19.12.2025, Anexa nr. 24 — Programa școlară pentru disciplina Limba modernă 1 (Engleză, Franceză, Spaniolă, Italiană), clasa a IX-a, trunchi comun 2h/săpt. + curriculum de specialitate 1h/săpt. la filiera teoretică, profil umanist, specializarea filologie. Documentul oficial
Competențe generale
- Receptarea de mesaje orale în situații diverse de comunicare
- Exprimarea și interacțiunea orală în situații diverse de comunicare
- Receptarea de mesaje scrise în situații diverse de comunicare
- Redactarea de mesaje și interacțiunea scrisă în diverse situații de comunicare
- Medierea lingvistică și culturală, în contexte plurilingve și pluriculturale
Competențe specifice
Textul este cel din programă, preluat direct din documentul oficial. Codurile (1.1, 2.3 …) sunt folosite peste tot în site, ca să se vadă exact ce competență antrenează fiecare unitate.
| 1.1 | Înțelegerea mesajului dintr-o conversație/ prezentare pentru atingerea unor scopuri concrete atunci când mesajul este exprimat clar, articulat și într-un ritm accesibil |
| 1.3 | Extragerea de informații specifice dintr-un interviu audiat despre activități de timp liber/ preferințe, cu condiția să se vorbească lent și clar |
| 1.4 | Prelucrarea de informații specifice din anunțuri directe audiate (program de cinema, eveniment sportiv etc.), cu condiția ca acestea să fie prezentate lent și clar articulat |
| 2.1 | Descrierea de persoane, personaje, locuri, aspecte cotidiene (obiceiuri, rutine, planuri sau aranjamente), experiențe educaționale/ profesionale |
| 2.2 | Susținerea unei prezentări scurte pe un subiect relevant din viața cotidiană |
| 2.3 | Interacțiunea în situații structurate și conversații scurte în care interlocutorul oferă sprijin, dacă este necesar |
| 2.4 | Transmiterea de informații relevante și opinii pentru rezolvarea unor situații problemă cotidiene, implicând reformularea/ repetarea ideilor-cheie |
| 3.2 | Identificarea de informații specifice din texte informative/ explicative redactate într-un limbaj simplu (ghiduri de călătorie, rețete, manuale de utilizare a unor aparate, broșuri) |
| 3.4 | Prelucrarea informațiilor factuale din texte informative/ explicative (instrucțiuni de utilizare a unor aparate, ghiduri de utilizare a unor aplicații digitale) |
| 4.1 | Relatarea simplă a unei întâmplări/ unui eveniment, utilizând propoziții clare și organizate cronologic/ secvențial |
| 4.3 | Participarea la schimburi de mesaje scrise scurte și simple, cu posibilitatea solicitării repetării sau reformulării informațiilor pentru înțelegerea corectă a mesajului |
| 4.4 | Participarea la schimburi de mesaje scrise (mesaj text, e-mail, note, scrisoare, blog, vlog, articol, reportaj/ raport), selectând informații relevante |
| 5.1 | Transmiterea în limba modernă de informații specifice și relevante, pe teme familiare, preluate din texte scurte și simple redactate în limba maternă |
| 5.2 | Producerea, în limba modernă, a unor informații specifice pe baza unor texte informative/ explicative scurte, pe teme familiare, preluate din limba maternă |
| 5.3 | Integrarea, în texte scurte redactate în limba modernă, a unor idiomuri/ colocații și informații-cheie extrase și traduse din materiale în limba maternă |
| 5.4 | Identificarea de asemănări/ deosebiri între viața cotidiană a adolescenților din România și a celor din spațiul lingvistic al limbii moderne |
Teme și contexte din programă
- Aspecte ale vieții cotidiene: rutine, școală, proiecte, activități de timp liber, stil de viață, experiențe educaționale/ profesionale, planuri, aranjamente, preferințe, relații sociale, comunități, țări
- Sărbători naționale/ ale spațiului lingvistic al limbii studiate/ europene/ internaționale, tradiții, obiceiuri
- Personalități
- Cărți/ filme/ personaje preferate
- Aplicații/ dispozitive digitale preferate
- Orașe și locuri/ obiective de referință din spațiul cultural al limbii studiate/ european/ internațional
- Voluntariat
- Evenimente
- Proiecte educaționale/ culturale, incluzând activități de mediere lingvistică
- Dezbateri
- Texte creative/ informative/ explicative
- Mediul înconjurător
- Tehnologii, inteligența artificială
Elemente de construcție a comunicării
Din programă. Gramatica nu se predă izolat: apare în contextul temelor de mai sus.
- A cere și a oferi informații; a solicita și a oferi indicații; a solicita clarificări
- A reformula enunțuri; a formula răspunsuri; a oferi explicații
- A face invitații
- A formula instrucțiuni/ opinii/ recomandări/ sugestii
- A descrie persoane/ personaje/ personalități, locuri, obiceiuri, activități
- A formula enunțuri succesive, coerente, ca parte a unei narațiuni; a relata evenimente
- A exprima preferințe/ dorințe/ condiții
- A compara; a argumenta
- A redacta texte scurte cu o structură dată
- A media sensul unui text; a participa la schimburi verbale orale/ scrise simple
Unități de învățare
Nu sunt construite încă. La liceu am oprit deliberat la structură: programa, nivelul țintă și domeniile tematice. Materialele se fac întâi pentru primar și gimnaziu.
Programă nouă, în vigoare la clasa a IX-a din 2026-2027. Anexa 24 a ordinului este publicată pe rocnee.eu ca PDF SCANAT; textul de mai sus a fost recuperat prin OCR (Tesseract, 250 și 400 dpi) și citit de mână. Patru competențe specifice – 1.2, 3.1, 3.3 și 4.2 – cad exact sub antetul tipărit al paginii și nu au putut fi citite sigur din scan: nu au fost trecute aici, ca să nu apară text inventat. Se citesc din anexa oficială. Față de programele vechi, aceasta adaugă o a cincea competență generală: medierea lingvistică și culturală.
Unde mergi mai departe
Site-uri gratuite. Cele marcate „listat în programă” apar chiar în programa școlară, la capitolul de sugestii metodologice — nu sunt alegerea noastră.
- LearnEnglish – British Council — Materiale pe niveluri, de la A1 la C1.
- TED-Ed — Filme scurte cu subtitrare, bune pentru ascultare la nivel B1-B2.