Clasa a VI-a — cum se cultivă fiecare competență

1.1 Identificarea informațiilor esențiale din fragmente scurte înregistrate, referitoare la aspecte cotidiene previzibile, atunci când se vorbește rar și clar

Elevul scoate informațiile esențiale dintr-o înregistrare scurtă despre lucruri de zi cu zi, când se vorbește rar și clar.

Se vede la elev prin

• spune cele 2-3 informații esențiale, nu toate detaliile
• deosebește informația principală de amănunt
• rezumă în două propoziții

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Selectarea/folosirea/colectarea de clipuri audio/video/audio- video, în vederea realizării de proiecte pe teme culturale/ de interes
• Bifarea unor informațiiîn liste/ tabele, în funcție de mesajul audiat
• Completarea unor texte lacunare pe baza mesajului audiat

Din anexa pe limba engleză

• Today’s weather forecast (in London, Tokyo, Hawaii, Los Angeles, Siberia…). Stick it on the globe!

Cum se cultivă — strategii

• Ascultare cu o singură sarcină Listening for gist
  Elevul aude textul o dată, cu O SINGURĂ întrebare în minte: despre ce e vorba?
• Reconstruirea textului auzit Dictogloss
  Elevii ascultă un text scurt de două ori, iau notițe cu cuvinte-cheie, apoi îl reconstruiesc în grup — nu identic, ci corect.
• Cântecul și ritmul Songs and chants
  Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.

Cum se evaluează

Probă de ascultare cu 3-4 itemi de sens global; NOTĂ (gimnaziu).

Semn că merge Rezumatul lui conține exact informațiile care contează, nu prima frază auzită.

Se antrenează în U1 Habits and Routines

1.2 Identificarea semnificației generale a mesajelor orale curente, clar și rar articulate

Elevul prinde semnificația generală a mesajelor orale curente, articulate clar și rar.

Se vede la elev prin

• spune despre ce e vorba după o singură ascultare
• recunoaște intenția vorbitorului (cere, propune, refuză)
• reacționează potrivit fără să înțeleagă fiecare cuvânt

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Completarea de tabele, texte lacunare
• Oferirea de răspunsuri scurte la întrebări
• Realizarea unui produs (desen, colaj, schemă, pantomimă, joc de rol) pe baza mesajului audiat

Din anexa pe limba engleză

• Develop a role-play type of exchange based on a conversation listened to in the class

Cum se cultivă — strategii

• Golul de informație Information gap
  Doi elevi au fiecare jumătate din informație și trebuie să vorbească în engleză ca să completeze; nu pot copia unul de la altul.
• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
• Engleza ca limbă a clasei Classroom language in English
  Comenzile, laudele, întrebările de rutină ale orei se spun în engleză, mereu la fel, cu gest de sprijin.
• Ascultare pentru un detaliu anume Listening for specific information
  Elevul ascultă ca să prindă exact o informație: un preț, o oră, un nume, un loc.

Cum se evaluează

Dialog observat cu grilă; notă.

Semn că merge Reacția lui e potrivită chiar când recunoaște că i-au scăpat cuvinte.

Se antrenează în U2 Time, Weather and Seasons

1.3 Identificarea unor elemente culturale specifice limbii studiate

Competență de ATITUDINE: curiozitate față de elemente specifice culturii de limbă engleză.

Se vede la elev prin

• aduce un cântec/clip/obicei în colecția clasei
• face un afiș despre o sărbătoare, pe baza unui document video
• compară un obicei englez cu unul românesc

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Căutarea pe youtube / alte aplicații audio- video a unor informații referitoare la sportivi, exploratori, artiști etc
• Realizarea unor postere/ albume ale claseiîn urma vizionării unor emisiuni TV/ filme: exploratori celebri/ cântăreții preferați / toți iubim sportul/ actorul favorit etc

Din anexa pe limba engleză

• Watch a video or listen to an oral presentation and identify specific information about a cultural event

Cum se cultivă — strategii

• Colecția culturală Cultural collection / awareness project
  Elevul strânge, pe parcursul anului, lucruri din cultura engleză care i-au plăcut: cântece, sărbători, clipuri, rețete, cuvinte amuzante.
• Proiectul de unitate Project / task-based learning
  Grupul produce ceva care se arată: un afiș, un pliant, un mic film, o pagină, un meniu, un ghid al orașului.
• Citirea de plăcere Extensive reading / graded readers
  Elevul citește singur, mult, texte UȘOARE (sub nivelul lui), fără test după.

Cum se evaluează

NU se dă notă pe curiozitate. Se evaluează produsul (afișul, colecția), nu atitudinea în sine.

Semn că merge Elevul propune el subiectul cultural al unei ore.

Se antrenează în U8 Traditions, Cultural Events and Curiosities

2.1 Realizarea unei expuneri scurte, exersate, asupra unui subiect familiar

Elevul ține o expunere scurtă, PREGĂTITĂ dinainte, pe un subiect cunoscut.

Se vede la elev prin

• vorbește 1-2 minute fără să citească
• are început, cuprins și încheiere
• răspunde la o întrebare de după

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Prezentarea pe scurt a unui poster/ proiect
• Relatarea/ raportarea unei activități pe baza unui plan / pregătirii prealabile
• Prezentarea orală a unei teme realizate individual sauîn grup

Din anexa pe limba engleză

• Telling a story based on flashcards/pictures: at the beach/at the cinema/ at school/at work/at the supermarket etc
• An attitude of gratitude! (Students think "outside the box" to identify funny things they're thankful for, and then use digital content (audio, images, movies) to represent those things on a PowerPoint slide. Students' slides are combined into a class slide show
• Make up your own season calendar (collage)

Cum se cultivă — strategii

• Povestire după imagini Picture story / narrative from prompts
  Elevul construiește o poveste scurtă pornind de la 4 imagini în ordine.
• Repede și fără oprire 4/3/2 fluency
  Elevul spune același lucru de trei ori, la trei colegi diferiți, în timp tot mai scurt: 4 minute, 3, apoi 2.
• Șabloane de propoziție Sentence frames / substitution tables
  Elevul primește scheletul propoziției și schimbă doar o parte; produce corect din prima, fără să inventeze structura.
• Proiectul de unitate Project / task-based learning
  Grupul produce ceva care se arată: un afiș, un pliant, un mic film, o pagină, un meniu, un ghid al orașului.

Cum se evaluează

Prezentare de 2 minute, grilă cu 4 criterii; notă.

Semn că merge Nu citește de pe foaie; foaia are doar cuvinte-cheie.

Se antrenează în U1 Habits and Routines · U3 Schooldays and Childhood · U4 Past Stories and Past Events

2.2 Participarea la scurte interacțiuni verbale cu sprijin din partea interlocutorilor

Elevul participă la schimburi verbale scurte, cu ajutorul interlocutorului.

Se vede la elev prin

• răspunde și continuă, nu se oprește după un cuvânt
• cere lămuriri când nu înțelege
• acceptă ajutorul fără să treacă pe română

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Oferirea de răspunsuriși reacții la întrebări / invitații / oferte
• Formularea de întrebăriși răspunsuri pentru a afla / oferi detalii de identificare (nume, ocupație, vârstă, hobby)
• Jocuri de rol pe teme de interes (de exemplu: muzică, sport, preferințe de film, jocuri pe calculator etc.)

Din anexa pe limba engleză

• The teacher writes a number of questions on the board. (Where do you go on holidays? What is your favourite movie/actor? When is cleaning day in your home? Who does what on that day? What kind of music do you listen to?) Students are placed in pairs. One student asks questions and the other answers. Then they switch roles
• School routines (mind maps)

Cum se cultivă — strategii

• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
• Găsește pe cineva care… Find someone who…
  Elevul se ridică din bancă și pune aceeași întrebare la mai mulți colegi, până găsește pe cineva care se potrivește.
• Golul de informație Information gap
  Doi elevi au fiecare jumătate din informație și trebuie să vorbească în engleză ca să completeze; nu pot copia unul de la altul.
• Engleza ca limbă a clasei Classroom language in English
  Comenzile, laudele, întrebările de rutină ale orei se spun în engleză, mereu la fel, cu gest de sprijin.

Cum se evaluează

Joc de rol în perechi, cu obiectiv verificabil; notă.

Semn că merge Schimbul durează mai mult de patru replici.

Se antrenează în U5 Going Out and Entertainment

2.3 Exprimarea unei păreri în legătură cu un subiect familiar/ o situație cunoscută

Elevul își spune părerea despre un subiect familiar, cu un motiv.

Se vede la elev prin

• I think … because …
• susține părerea cu un exemplu
• ascultă părerea colegului și reacționează la ea

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Exerciții de exprimare a acordului / dezacordului
• Oferirea unei explicații de tipul: e bine, e dificil, e ușor, e interesant, e agreabil
• Propunerea unei teme de proiect de grup

Din anexa pe limba engleză

• I feel happy/sad when
• Change each sentence so that you can agree with it. (Cues – Information I find on the internet is always reliable./There is no such thing like cyber-bullying etc.)

Cum se cultivă — strategii

• Sondajul clasei Class survey
  Elevii adună date reale de la colegi, le pun într-un tabel și le prezintă.
• Repede și fără oprire 4/3/2 fluency
  Elevul spune același lucru de trei ori, la trei colegi diferiți, în timp tot mai scurt: 4 minute, 3, apoi 2.
• Interevaluarea cu grilă Peer assessment with rubric
  Elevii evaluează lucrarea unui coleg după o grilă cu 3-4 criterii scrise simplu.
• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.

Cum se evaluează

Scurtă dezbatere cu grilă; notă.

Semn că merge Apare motivul. O părere fără „because” nu atinge competența.

Se antrenează în U5 Going Out and Entertainment

2.4 Manifestarea interesului pentru participarea la schimbul verbal

Competență de ATITUDINE și de participare: elevul intră în dialog de bunăvoie și îl menține.

Se vede la elev prin

• intră în discuție fără să fie numit
• pune o întrebare de continuare colegului
• nu abandonează când nu găsește cuvântul (îl ocolește)

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Jocuri de rol pe teme propuseîn clasă
• Solicitarea atenției interlocutoruluiîn vederea participării la dialog
• Solicitarea repetării / reformulăriiîn cazul neînțelegerii unei / unor replici

Din anexa pe limba engleză

• Play travel agent (tourist offers, programmes, schedules etc.)
• Favourite car colours! (Stand on the pavement of a fairly busy street and look at the next 50 cars that come past. They record the data they collected in a tally chart like this: car colour, number of cars. They report their findings during their next class.)

Cum se cultivă — strategii

• Repede și fără oprire 4/3/2 fluency
  Elevul spune același lucru de trei ori, la trei colegi diferiți, în timp tot mai scurt: 4 minute, 3, apoi 2.
• Găsește pe cineva care… Find someone who…
  Elevul se ridică din bancă și pune aceeași întrebare la mai mulți colegi, până găsește pe cineva care se potrivește.
• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
• Sarcina la alegere Differentiated / optional tasks
  Aceeași competență, trei sarcini de dificultăți diferite; elevul alege, sau alege profesorul pentru el.

Cum se evaluează

Observare sistematică pe parcurs, nu probă separată. Se poate transforma în notă doar prin produsul unei sarcini de interacțiune.

Semn că merge Elevul ocolește cuvântul necunoscut (spune altfel) în loc să treacă pe română.

Se antrenează în U5 Going Out and Entertainment

3.1 Identificarea informațiilor necesare din liste sau din texte funcționale simple (pliante, meniuri, orare, reclame)

Elevul găsește informația de care are nevoie în liste și texte funcționale: pliante, meniuri, orare, reclame.

Se vede la elev prin

• găsește prețul/ora în timp limitat
• compară două oferte
• spune ce indiciu l-a dus la răspuns

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Exerciții de căutare on- line (pagini web ale unor restaurante/ companii aeriene/ site- uri de rezervare de bilete de avion, tren, autobuz/ mersul trenurilor/ site-uri turistice)
• Găsirea unui meniu adecvatîn funcție de o dietă din broșura unui restaurant
• Identificarea unei curse aeriene pe un orar de zbor

Din anexa pe limba engleză

• Read a menu and decide on the right choice for you or for a given profile

Cum se cultivă — strategii

• Citirea de orientare Skimming and scanning
  Elevul caută într-un text/afiș/pliant o informație anume, contra cronometru; nu citește tot.
• Adevărat / Fals cu justificare True/False with justification
  Elevul decide dacă afirmația e adevărată și COPIAZĂ rândul din text care o dovedește.
• Citirea în puzzle Jigsaw reading
  Fiecare grup citește altă bucată din text și le explică celorlalți; nimeni nu are textul întreg.

Cum se evaluează

Fișă cu documente autentice (orar, pliant, pagină web); notă.

Semn că merge Nu citește tot pliantul — se vede pe cronometru.

Se antrenează în U2 Time, Weather and Seasons · U6 Travelling

3.2 Extragerea informațiilor dintr-un text clar structurat (articole de ziar/digitale simple, broșuri), în care numerele și numele joacă un rol important

Elevul extrage informații dintr-un text clar structurat, în care CIFRELE și NUMELE poartă informația: articol simplu, broșură.

Se vede la elev prin

• completează un tabel cu cifre și nume din text
• nu confundă două cifre apropiate
• leagă un nume de fapta lui din text

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Proiecte pe teme de interes: O zi din viaț a lui... Un monument celebru.... Salvarea ur șilor polari
• Selectarea informațiilor relevante pentru diverse teme sugerate de elevi/ profesori/ pentru diverse discipline din orar
• Realizarea de liste/ organizatori grafici pentru colectarea datelor

Cum se cultivă — strategii

• Citirea în puzzle Jigsaw reading
  Fiecare grup citește altă bucată din text și le explică celorlalți; nimeni nu are textul întreg.
• Ordonarea textului Text reconstruction / sequencing
  Elevul primește propozițiile amestecate ale unui text și le pune în ordine, argumentând după cuvintele de legătură.
• Adevărat / Fals cu justificare True/False with justification
  Elevul decide dacă afirmația e adevărată și COPIAZĂ rândul din text care o dovedește.
• Citirea de plăcere Extensive reading / graded readers
  Elevul citește singur, mult, texte UȘOARE (sub nivelul lui), fără test după.
• Cartonașe cu reluare la interval Spaced retrieval flashcards
  Elevul își scoate din memorie cuvintele, singur, la intervale care cresc: a doua zi, peste 3 zile, peste o săptămână.

Cum se evaluează

Probă de înțelegere a textului scris, cu itemi de detaliu și de inferență; notă.

Semn că merge Rezolvă itemul care cere două informații din locuri diferite ale textului.

Se antrenează în U4 Past Stories and Past Events

3.3 Identificarea unor informații de detaliu dintr-un document web

Elevul găsește informații de detaliu într-o pagină web.

Se vede la elev prin

• găsește informația fără să citească toată pagina
• deosebește conținutul de reclamă
• spune de unde a luat informația

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Efectuarea unor sarcini de lucruîn funcție de instrucțiunile de pe blogul / grupul clasei
• Corectarea temei pe baza instrucțiunilor/ exemplelor oferite pe blog / rețele de socializare
• Consultarea blogului clasei / rețelei de socializare pentru a verifica etapele proiectuluiîn derulare
• Utilizarea blogului clasei / rețelei de socializare ca sursă de informare/ de informații cu caracter logistic pentru orele de limbă modernă

Din anexa pe limba engleză

• Read presentations of holiday activities and extract information to support your choice

Cum se cultivă — strategii

• Mesaje adevărate Real correspondence
  Elevul scrie un mesaj care chiar ajunge la cineva: bilet către un coleg, e-mail către o clasă parteneră, felicitare trimisă.
• Citirea de orientare Skimming and scanning
  Elevul caută într-un text/afiș/pliant o informație anume, contra cronometru; nu citește tot.
• Scrierea după model Model text → parallel writing
  Elevul studiază un text-model scurt, îi vede structura, apoi scrie unul la fel despre el.

Cum se evaluează

Schimb real de mesaje, evaluat pe potrivirea răspunsului; notă.

Semn că merge Arată exact zona paginii de unde a luat răspunsul.

Se antrenează în U7 Media and IT World

3.4 Manifestarea disponibilității pentru informare prin lectură

Competență de ATITUDINE: elevul citește din proprie inițiativă, ca să se orienteze sau ca să afle.

Se vede la elev prin

• strânge itinerarii, pliante, instrucțiuni, pagini
• alege singur ce citește
• revine cu ce a găsit

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Documentareaîn vederea realizării unor proiecte cu caracter cultural/ proiecte transdisciplinare/ proiecte la alte discipline
• Realizarea unui colaj de tipul ”Știați că...” pe baza unei activități de documentare
• Concurs de tipul cine știe câștigă pe tematici propuse de clasă

Din anexa pe limba engleză

• Gather information from various sources in order to make up a cultural story star ting from a famous object (coins, rings, pictures, exhibits in a museum etc.)

Cum se cultivă — strategii

• Citirea de plăcere Extensive reading / graded readers
  Elevul citește singur, mult, texte UȘOARE (sub nivelul lui), fără test după.
• Colecția culturală Cultural collection / awareness project
  Elevul strânge, pe parcursul anului, lucruri din cultura engleză care i-au plăcut: cântece, sărbători, clipuri, rețete, cuvinte amuzante.
• Proiectul de unitate Project / task-based learning
  Grupul produce ceva care se arată: un afiș, un pliant, un mic film, o pagină, un meniu, un ghid al orașului.

Cum se evaluează

NU se dă notă pe plăcerea de a citi. Se evaluează colecția / proiectul, dacă există unul.

Semn că merge Numărul de texte citite din proprie inițiativă crește de la o lună la alta.

Se antrenează în U8 Traditions, Cultural Events and Curiosities

4.1 Completarea unui formular cu informații de identificare (educație, interese, competențe)

Elevul completează în scris un formular de identificare: educație, interese, competențe.

Se vede la elev prin

• completează toate rubricile cerute
• scrie potrivit rubricii (nu pune adresa la „interests”)
• formulează scurt și clar la rubricile libere

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Realizarea unei prezentări a membrilor unui grup pe baza unui formular
• Redactarea „fișei personale” a unui sportiv celebru/ actor/ cântăreț / animal preferat / personaje fictive
• Completarea de formulare pentru diverse situații (de exemplu: clubul cerceta șilor, cercul de lectură, echipa de teatru, echipa de handbal etc.)

Din anexa pe limba engleză

• You want to join a reading/sports club; fill in a form with your personal information

Cum se cultivă — strategii

• Scrierea după model Model text → parallel writing
  Elevul studiază un text-model scurt, îi vede structura, apoi scrie unul la fel despre el.
• Mesaje adevărate Real correspondence
  Elevul scrie un mesaj care chiar ajunge la cineva: bilet către un coleg, e-mail către o clasă parteneră, felicitare trimisă.
• Scrierea în pași Process writing
  Elevul scrie o ciornă, primește o observație, rescrie. Nota vine pe versiunea a doua.

Cum se evaluează

Produs scris cu grilă de 4 criterii; notă.

Semn că merge Formularul poate fi citit de altcineva fără să întrebe nimic.

Se antrenează în U6 Travelling

4.2 Prezentarea unei activități în scris, utilizând cuvinte de legătură („și”, „dar”, „pentru că”)

Elevul prezintă în scris o activitate, legând propozițiile cu „și”, „dar”, „pentru că”.

Se vede la elev prin

• 5-8 propoziții legate
• folosește cel puțin două cuvinte de legătură diferite
• păstrează același timp verbal

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Completarea unui text lacunar folosind cuvinte de legătură
• Redactarea unui text prin ordonarea logică a unor propoziții date
• Oferirea unei explicații simple, introduse prin „pentru că”

Din anexa pe limba engleză

• Re-write Michael Jackson’s life using the ‘chain story’ technique
• My Mondays

Cum se cultivă — strategii

• Scrierea în pași Process writing
  Elevul scrie o ciornă, primește o observație, rescrie. Nota vine pe versiunea a doua.
• Povestire după imagini Picture story / narrative from prompts
  Elevul construiește o poveste scurtă pornind de la 4 imagini în ordine.
• Scrierea după model Model text → parallel writing
  Elevul studiază un text-model scurt, îi vede structura, apoi scrie unul la fel despre el.
• Interevaluarea cu grilă Peer assessment with rubric
  Elevii evaluează lucrarea unui coleg după o grilă cu 3-4 criterii scrise simplu.
• Stop-cadru pe regularitate Guided discovery / noticing
  Elevul vede 4-6 exemple corecte, observă singur ce se repetă și formulează regula cu cuvintele lui; profesorul doar confirmă.

Cum se evaluează

Text de 50-70 de cuvinte, grilă cu 4 criterii; notă pe versiunea a doua.

Semn că merge Textul se citește dintr-o suflare, fără să te oprești să-l reconstruiești.

Se antrenează în U3 Schooldays and Childhood

4.3 Participarea la schimbul de mesaje scrise

Competență de ATITUDINE: elevul intră de bunăvoie în schimbul de mesaje scrise și îi pasă cum arată ce trimite — de aceea se întoarce la text și îl repară.

Se vede la elev prin

• găsește singur cel puțin 2 greșeli marcate cu cod
• aplică o grilă pe textul unui coleg
• explică de ce a schimbat

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Utilizarea diverselor aplicații digitale pentru corespondență (e-mail, WhatsApp, sms)
• Joc de mesaje: scrierea, colectareași redistribuirea arbitrară de bilețeleîn clasă
• Concurs de afișe pe teme culturale

Cum se cultivă — strategii

• Scrierea în pași Process writing
  Elevul scrie o ciornă, primește o observație, rescrie. Nota vine pe versiunea a doua.
• Interevaluarea cu grilă Peer assessment with rubric
  Elevii evaluează lucrarea unui coleg după o grilă cu 3-4 criterii scrise simplu.
• Fișa „pot să…” Can-do self-assessment (ELP)
  Elevul bifează el însuși ce poate face în engleză, în propoziții „pot să…”, la finalul fiecărei unități.

Cum se evaluează

NU se dă notă pe disponibilitate. Se observă sistematic; nota se pune pe PRODUSUL scris, la 4.1 și 4.2. Revizuirea se poate răsplăti prin punctajul acordat versiunii finale, nu printr-o notă separată pe atitudine.

Semn că merge Elevul cere grila înainte să scrie - semn că a înțeles la ce servește.

Se antrenează în U7 Media and IT World