Clasa a VII-a — cum se cultivă fiecare competență

1.1 Identificarea informațiilor principale din știrile prezentate la TV/ materiale înregistrate, referitoare la diferite evenimente, atunci când comentariul este ilustrat prin imagini

Elevul prinde informațiile principale dintr-o știre TV sau înregistrare, când comentariul e ilustrat cu imagini.

Se vede la elev prin

• spune despre ce e știrea în două propoziții
• identifică unde și când s-a întâmplat
• se folosește de imagini ca să înțeleagă comentariul

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Desprinderea informațiilor din cadrul prognozei meteo atunci când aceasta este ilustrată de simboluriși valori, diagrameși hărți
• Selectarea diferitelor informații (Unde? Când? Cum?) referitoare la evenimente prezentate la știri / vlog / diverse aplicații video
• Verificarea corectitudinii informațiilor selectate prin exerciții de tip adevărat / fals, alegere multiplă, întrebări cu răspuns scurt

Cum se cultivă — strategii

• Ascultare cu o singură sarcină Listening for gist
  Elevul aude textul o dată, cu O SINGURĂ întrebare în minte: despre ce e vorba?
• Reconstruirea textului auzit Dictogloss
  Elevii ascultă un text scurt de două ori, iau notițe cu cuvinte-cheie, apoi îl reconstruiesc în grup — nu identic, ci corect.
• Cântecul și ritmul Songs and chants
  Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.

Cum se evaluează

Probă de ascultare cu 3-4 itemi de sens global; NOTĂ (gimnaziu).

Semn că merge Rezumă știrea corect, deși recunoaște că n-a înțeles fiecare cuvânt.

Se antrenează în U1 News around the World

1.2 Identificarea detaliilor din mesaje și interacțiuni pe subiecte previzibile când locutorii / interlocutorii vorbesc clar și rar

Elevul prinde DETALII din mesaje și conversații pe subiecte previzibile, când se vorbește clar și rar.

Se vede la elev prin

• notează 4 detalii corecte după două ascultări
• deosebește detaliul de informația principală
• cere repetarea unui detaliu anume, nu a tot mesajului

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Completarea de tabele lacunare cu informațiile necesare
• Demonstrarea înțelegerii prin asocierea de întrebăriși răspunsuri
• Realizarea / completarea de organizatoare grafice / tabele cu datele din mesaje

Cum se cultivă — strategii

• Golul de informație Information gap
  Doi elevi au fiecare jumătate din informație și trebuie să vorbească în engleză ca să completeze; nu pot copia unul de la altul.
• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
• Engleza ca limbă a clasei Classroom language in English
  Comenzile, laudele, întrebările de rutină ale orei se spun în engleză, mereu la fel, cu gest de sprijin.
• Ascultare pentru un detaliu anume Listening for specific information
  Elevul ascultă ca să prindă exact o informație: un preț, o oră, un nume, un loc.

Cum se evaluează

Dialog observat cu grilă; notă.

Semn că merge Detaliile notate coincid cu textul, inclusiv cifrele.

Se antrenează în U7 Modern Technology

1.3 Identificarea unor elemente comune culturii proprii și culturii studiate

Competență de ATITUDINE: elevul caută ce e COMUN între cultura lui și cea a limbii studiate, nu doar ce e diferit.

Se vede la elev prin

• numește o sărbătoare/obicei care seamănă cu unul românesc
• explică ce e la fel și ce e altfel
• aduce singur un exemplu

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Completarea de grile de vizionare cu informațiile culese din clipuri / documentare pe teme diverse, de exemplu: Crăciunul, Sf. Valentin etc
• Documentarea prin aplicații audio -video pentru realizarea unui proiect cultural (campionatul de fotbal / WTA Madrid / Wimbledon etc.)

Din anexa pe limba engleză

• Technology of today (Role play – Students choose a recent invention which they bring to the class as realia or virtually. They are supposed to present it to a visitor from the past. )

Cum se cultivă — strategii

• Colecția culturală Cultural collection / awareness project
  Elevul strânge, pe parcursul anului, lucruri din cultura engleză care i-au plăcut: cântece, sărbători, clipuri, rețete, cuvinte amuzante.
• Proiectul de unitate Project / task-based learning
  Grupul produce ceva care se arată: un afiș, un pliant, un mic film, o pagină, un meniu, un ghid al orașului.
• Citirea de plăcere Extensive reading / graded readers
  Elevul citește singur, mult, texte UȘOARE (sub nivelul lui), fără test după.

Cum se evaluează

NU se dă notă pe atitudine. Se evaluează produsul (afiș, comparație scrisă).

Semn că merge Elevul propune el o comparație la care nu s-a gândit profesorul.

Se antrenează în U3 Celebrations around the World

2.1 Prezentarea unor planuri / expunerea unor intenții și proiecte de viitor

Elevul își prezintă planurile și intențiile de viitor.

Se vede la elev prin

• folosește going to / will corect
• prezintă 3 planuri legate între ele
• explică de ce vrea asta

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Utilizarea unor formule uzuale pentru a indica intenții, planuri
• Expunerea de planuri / proiecte de vacanță
• Exprimarea de intenții / de preferințe privind diferite profesii

Cum se cultivă — strategii

• Povestire după imagini Picture story / narrative from prompts
  Elevul construiește o poveste scurtă pornind de la 4 imagini în ordine.
• Repede și fără oprire 4/3/2 fluency
  Elevul spune același lucru de trei ori, la trei colegi diferiți, în timp tot mai scurt: 4 minute, 3, apoi 2.
• Șabloane de propoziție Sentence frames / substitution tables
  Elevul primește scheletul propoziției și schimbă doar o parte; produce corect din prima, fără să inventeze structura.
• Proiectul de unitate Project / task-based learning
  Grupul produce ceva care se arată: un afiș, un pliant, un mic film, o pagină, un meniu, un ghid al orașului.

Cum se evaluează

Prezentare de 2 minute, grilă cu 4 criterii; notă.

Semn că merge Planul are un motiv, nu e o listă de dorințe.

Se antrenează în U4 Life in the Future · U5 Career and Jobs

2.2 Participarea la conversații în legătură cu planificarea unor activități

Elevul participă la o conversație în care se PLANIFICĂ ceva împreună: o ieșire, un proiect, o activitate.

Se vede la elev prin

• propune, acceptă sau refuză o variantă
• negociază ora și locul
• rezumă la final ce s-a hotărât

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Dialoguri pe teme de tipul: „Ce facemîn weekend?”, „Ce facem mâine?”
• Conversație pentru fixarea unei întâlniri la mall / la film / într-un loc cunoscut etc
• Realizarea unor jocuri de rol de tipul: Suntem astronauțiși urmează să mergem pe stația spațială internațională: Ce luăm cu noi? Suntem selectați pentru a face figurațieî ntr-un film SF – Cum ne pregătim?

Din anexa pe limba engleză

• Make up an invisibility potion! What are you going to do after drinking it?
• What you might find in: a sportsman’s bag, on another planet, in a shark’s stomach etc

Cum se cultivă — strategii

• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
• Găsește pe cineva care… Find someone who…
  Elevul se ridică din bancă și pune aceeași întrebare la mai mulți colegi, până găsește pe cineva care se potrivește.
• Golul de informație Information gap
  Doi elevi au fiecare jumătate din informație și trebuie să vorbească în engleză ca să completeze; nu pot copia unul de la altul.
• Engleza ca limbă a clasei Classroom language in English
  Comenzile, laudele, întrebările de rutină ale orei se spun în engleză, mereu la fel, cu gest de sprijin.

Cum se evaluează

Joc de rol în perechi, cu obiectiv verificabil; notă.

Semn că merge Perechea ajunge la o hotărâre concretă, cu oră și loc.

Se antrenează în U4 Life in the Future

2.3 Formularea unei păreri asupra unei probleme practice, cu sprijin din partea interlocutorului

Elevul își spune părerea despre o problemă practică, cu ajutorul interlocutorului.

Se vede la elev prin

• formulează părerea și motivul
• propune o soluție
• reacționează la contraargument

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Exerciții de tipul: „De ce...? Pentru că...”
• Rezolvarea de situații problemă: de exemplu: S-a anunțat o furtună puternică. Cum ne protejăm? / Elevii de la clasele mici lasă resturi de cornîn bancă. Cum procedăm? / Se apropie serbarea. Ce prezentăm?

Din anexa pe limba engleză

• Make up a slogan to promote an Olympic discipline/event
• Message in a bottle (Students are asked to imagine that signals have been received from the outer space. The United Nations is going to send information about human beings by a special ship. It is the students’ job to choose what to send ( e.g. music, models of people, clothing, literature, religious objects). Brainstorm possibilities as a class, justifying each choice, or set the activity as an individual or small group project.)

Cum se cultivă — strategii

• Sondajul clasei Class survey
  Elevii adună date reale de la colegi, le pun într-un tabel și le prezintă.
• Repede și fără oprire 4/3/2 fluency
  Elevul spune același lucru de trei ori, la trei colegi diferiți, în timp tot mai scurt: 4 minute, 3, apoi 2.
• Interevaluarea cu grilă Peer assessment with rubric
  Elevii evaluează lucrarea unui coleg după o grilă cu 3-4 criterii scrise simplu.
• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.

Cum se evaluează

Scurtă dezbatere cu grilă; notă.

Semn că merge Discuția ajunge la o propunere, nu rămâne la „îmi place / nu-mi place”.

Se antrenează în U2 Healthy Life Style

2.4 Manifestarea unei atitudini pozitive față de participarea la dialog și exprimarea în public

Competență de ATITUDINE și de participare: elevul intră în dialog de bunăvoie și îl menține.

Se vede la elev prin

• intră în discuție fără să fie numit
• pune o întrebare de continuare colegului
• nu abandonează când nu găsește cuvântul (îl ocolește)

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Reluarea unei fraze cu sprijin
• Căutarea unei variante simple de exprimare
• Participarea la o discuție pro / contra pe o temă de interes
• Exprimarea unor puncte de vedere pro / contra pe un subiect cunoscut

Cum se cultivă — strategii

• Repede și fără oprire 4/3/2 fluency
  Elevul spune același lucru de trei ori, la trei colegi diferiți, în timp tot mai scurt: 4 minute, 3, apoi 2.
• Găsește pe cineva care… Find someone who…
  Elevul se ridică din bancă și pune aceeași întrebare la mai mulți colegi, până găsește pe cineva care se potrivește.
• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
• Sarcina la alegere Differentiated / optional tasks
  Aceeași competență, trei sarcini de dificultăți diferite; elevul alege, sau alege profesorul pentru el.

Cum se evaluează

Observare sistematică pe parcurs, nu probă separată. Se poate transforma în notă doar prin produsul unei sarcini de interacțiune.

Semn că merge Elevul ocolește cuvântul necunoscut (spune altfel) în loc să treacă pe română.

Se antrenează în U8 Myths, Mysteries and Education

3.1 Extragerea informațiilor necesare pe baza lecturii unor instrucțiuni de utilizare, regulamente

Elevul citește instrucțiuni de utilizare și regulamente și scoate din ele ce are de făcut.

Se vede la elev prin

• execută corect pașii dintr-o instrucțiune scrisă
• găsește regula care se aplică situației lui
• spune ce NU e permis, după regulament

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Urmărirea pașilor pentru instalareași utilizarea unei aplicații IT noi
• Efectuarea etapelor pentru realizarea unei machete / asamblarea unui joc

Cum se cultivă — strategii

• Citirea de orientare Skimming and scanning
  Elevul caută într-un text/afiș/pliant o informație anume, contra cronometru; nu citește tot.
• Adevărat / Fals cu justificare True/False with justification
  Elevul decide dacă afirmația e adevărată și COPIAZĂ rândul din text care o dovedește.
• Citirea în puzzle Jigsaw reading
  Fiecare grup citește altă bucată din text și le explică celorlalți; nimeni nu are textul întreg.

Cum se evaluează

Fișă cu documente autentice (orar, pliant, pagină web); notă.

Semn că merge Face corect lucrul descris, fără explicații suplimentare.

Se antrenează în U2 Healthy Life Style

3.2 Selectarea de informații din texte pe teme din viața cotidiană

Elevul selectează, dintr-un text despre viața de zi cu zi, exact informația de care are nevoie.

Se vede la elev prin

• alege informațiile care servesc sarcinii
• lasă deoparte ce nu e relevant
• explică de ce a ales fragmentul

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Ilustrarea povestirii dintr-un text dat
• Oferirea de răspunsuri pe marginea unui text
• Realizarea unei scheme/ completarea unui tabel pentru a indica cronologia

Din anexa pe limba engleză

• A travel/journey for a legendary character (Students s elect their favourite excerpts from a legend, type a first-hand account of the story, and add graphics and music from the Internet/other apps or draw a map of the journey according to or different from the story.)

Cum se cultivă — strategii

• Citirea în puzzle Jigsaw reading
  Fiecare grup citește altă bucată din text și le explică celorlalți; nimeni nu are textul întreg.
• Ordonarea textului Text reconstruction / sequencing
  Elevul primește propozițiile amestecate ale unui text și le pune în ordine, argumentând după cuvintele de legătură.
• Adevărat / Fals cu justificare True/False with justification
  Elevul decide dacă afirmația e adevărată și COPIAZĂ rândul din text care o dovedește.
• Citirea de plăcere Extensive reading / graded readers
  Elevul citește singur, mult, texte UȘOARE (sub nivelul lui), fără test după.
• Cartonașe cu reluare la interval Spaced retrieval flashcards
  Elevul își scoate din memorie cuvintele, singur, la intervale care cresc: a doua zi, peste 3 zile, peste o săptămână.

Cum se evaluează

Probă de înțelegere a textului scris, cu itemi de detaliu și de inferență; notă.

Semn că merge Selecția lui e mai scurtă decât textul și tot rezolvă sarcina.

Se antrenează în U1 News around the World

3.3 Identificarea informațiilor dintr-o scrisoare personală simplă / e-mail în vederea redactării unui răspuns

Elevul înțelege mesaje scrise personale (e-mail, mesaj, postare) și reacționează adecvat.

Se vede la elev prin

• face ce cere mesajul
• răspunde potrivit ca ton și conținut
• recunoaște intenția expeditorului

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Răspunsuri la întrebări de înțelegere
• Oferirea de reacții verbale adecvateîn funcție de mesaj

Cum se cultivă — strategii

• Mesaje adevărate Real correspondence
  Elevul scrie un mesaj care chiar ajunge la cineva: bilet către un coleg, e-mail către o clasă parteneră, felicitare trimisă.
• Citirea de orientare Skimming and scanning
  Elevul caută într-un text/afiș/pliant o informație anume, contra cronometru; nu citește tot.
• Scrierea după model Model text → parallel writing
  Elevul studiază un text-model scurt, îi vede structura, apoi scrie unul la fel despre el.

Cum se evaluează

Schimb real de mesaje, evaluat pe potrivirea răspunsului; notă.

Semn că merge Răspunsul rezolvă ce cerea mesajul - proba de înțelegere.

Se antrenează în U6 Communication and Social Media

3.4 Căutarea de surse adecvate de lectură și de informare

Competență de ATITUDINE: elevul își caută singur surse de citit și de informare.

Se vede la elev prin

• aduce o sursă găsită de el
• spune de ce a ales-o
• compară două surse pe aceeași temă

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Vizită la biblioteca școlii/ vizitarea unei biblioteci virtuale
• Consultarea unor documente la bibliotecă / bibliotecă virtuală / centre de documentareși informare
• Explorarea de site-uri / pagini webîn vederea realizării unei sarcini de lucru

Din anexa pe limba engleză

• Chat with a sports celebrity! (Students research a sports celebrity and create a chat box representing that figure.)

Cum se cultivă — strategii

• Citirea de plăcere Extensive reading / graded readers
  Elevul citește singur, mult, texte UȘOARE (sub nivelul lui), fără test după.
• Colecția culturală Cultural collection / awareness project
  Elevul strânge, pe parcursul anului, lucruri din cultura engleză care i-au plăcut: cântece, sărbători, clipuri, rețete, cuvinte amuzante.
• Proiectul de unitate Project / task-based learning
  Grupul produce ceva care se arată: un afiș, un pliant, un mic film, o pagină, un meniu, un ghid al orașului.

Cum se evaluează

NU se dă notă pe inițiativă. Se evaluează produsul documentării.

Semn că merge Sursele aduse de el cresc de la o lună la alta.

Se antrenează în U7 Modern Technology · U8 Myths, Mysteries and Education

4.1 Elaborarea unui mesaj simplu de prezentare pentru un profil personal

Elevul redactează un profil personal: cine e, ce face, ce îl interesează.

Se vede la elev prin

• scrie un profil de 6-8 propoziții
• alege registrul potrivit (rețea, școală, corespondent)
• nu repetă aceeași structură de trei ori

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Transpunerea verbală a unui profil personal pentru albumul clasei
• Prezentareîn scris pentru un prieten prin corespondență
• Realizarea minimală a profilului personalîn limba străină pentru contul de e-mail / o platformă de comunicare folosităîn școală

Din anexa pe limba engleză

• Interview with an Olympic champion! (Students create interviews on his/her results so far, past achievements, future plans)

Cum se cultivă — strategii

• Scrierea după model Model text → parallel writing
  Elevul studiază un text-model scurt, îi vede structura, apoi scrie unul la fel despre el.
• Mesaje adevărate Real correspondence
  Elevul scrie un mesaj care chiar ajunge la cineva: bilet către un coleg, e-mail către o clasă parteneră, felicitare trimisă.
• Scrierea în pași Process writing
  Elevul scrie o ciornă, primește o observație, rescrie. Nota vine pe versiunea a doua.

Cum se evaluează

Produs scris cu grilă de 4 criterii; notă.

Semn că merge Profilul e citit de un coleg și acesta poate spune trei lucruri despre autor.

Se antrenează în U5 Career and Jobs

4.2 Relatarea pe scurt a unei întâmplări utilizând cuvinte de legătură pentru a marca ordinea cronologică

Elevul relatează în scris o întâmplare, marcând ordinea cu cuvinte de legătură.

Se vede la elev prin

• 8-12 propoziții cu început, mijloc și final
• folosește first, then, after that, finally
• păstrează timpul trecut pe tot parcursul

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Relatare după imagini/ întrebări
• Relatarea unei exper iențe personale într -o pagină de jurnal / scrisoare, e-mail către un prieten / postare pe un forum

Din anexa pe limba engleză

• Breaking news! (Cue - Good bye, fish and chips! – changing trends in English dining - Students write the next day's story/ a letter to a friend from the point of view of someone involved in the previous news / a new menu for the new eating habits / a jingle created to advertise the new menu etc.)
• Write a short entry on the class blog describing your birthday party. Don’t forget to add pictures
• SHADOW DAY! - Shadowing my father/mother/teacher...(Students “shadow” a relative/a possible role model/a famous person/a doctor/a sci entist/a writer etc. “Shadowing” consists in actually/virtually following the person around throughout the day and engaging (to the extent possible) in the same activities that he or she does. At the end of the day, they record their experience and present it to the class)

Cum se cultivă — strategii

• Scrierea în pași Process writing
  Elevul scrie o ciornă, primește o observație, rescrie. Nota vine pe versiunea a doua.
• Povestire după imagini Picture story / narrative from prompts
  Elevul construiește o poveste scurtă pornind de la 4 imagini în ordine.
• Scrierea după model Model text → parallel writing
  Elevul studiază un text-model scurt, îi vede structura, apoi scrie unul la fel despre el.
• Interevaluarea cu grilă Peer assessment with rubric
  Elevii evaluează lucrarea unui coleg după o grilă cu 3-4 criterii scrise simplu.
• Stop-cadru pe regularitate Guided discovery / noticing
  Elevul vede 4-6 exemple corecte, observă singur ce se repetă și formulează regula cu cuvintele lui; profesorul doar confirmă.

Cum se evaluează

Text de 80-100 de cuvinte, grilă cu 4 criterii; notă pe versiunea a doua.

Semn că merge Cititorul poate reface ordinea întâmplărilor fără să întrebe.

Se antrenează în U3 Celebrations around the World

4.3 Manifestarea unei atitudini pozitive față de participarea la schimbul de mesaje scrise

Competență de ATITUDINE: elevul intră de bunăvoie în schimbul de mesaje scrise și îi pasă cum arată ce trimite — de aceea se întoarce la text și îl repară.

Se vede la elev prin

• găsește singur cel puțin 2 greșeli marcate cu cod
• aplică o grilă pe textul unui coleg
• explică de ce a schimbat

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Redactarea unui comentariu la o postare
• Realizarea unor documente pentru portofoliul lingvistic personal
• Participarea la blogul clasei

Cum se cultivă — strategii

• Scrierea în pași Process writing
  Elevul scrie o ciornă, primește o observație, rescrie. Nota vine pe versiunea a doua.
• Interevaluarea cu grilă Peer assessment with rubric
  Elevii evaluează lucrarea unui coleg după o grilă cu 3-4 criterii scrise simplu.
• Fișa „pot să…” Can-do self-assessment (ELP)
  Elevul bifează el însuși ce poate face în engleză, în propoziții „pot să…”, la finalul fiecărei unități.

Cum se evaluează

NU se dă notă pe disponibilitate. Se observă sistematic; nota se pune pe PRODUSUL scris, la 4.1 și 4.2. Revizuirea se poate răsplăti prin punctajul acordat versiunii finale, nu printr-o notă separată pe atitudine.

Semn că merge Elevul cere grila înainte să scrie - semn că a înțeles la ce servește.

Se antrenează în U6 Communication and Social Media