Clasa a VIII-a — cum se cultivă fiecare competență

1.1 Selectarea principalelor idei din programe TV/ înregistrări audio-video pe teme familiare, dacă se vorbește relativ rar și cu claritate

Elevul selectează ideile principale dintr-un program TV sau o înregistrare pe teme familiare, când se vorbește relativ rar.

Se vede la elev prin

• numește 3 idei principale, în ordinea din material
• deosebește ideea de exemplul care o ilustrează
• rezumă în 3-4 propoziții

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Colectarea/selectarea unor informații pentru proiecte transdisciplinare din documentare
• Documentarea pentru activități la diverse discipline
• Completarea unei grile de vizionare după urmărirea unui program TV

Din anexa pe limba engleză

• Is it news? Why? (Cues: something happening right now, something unusual, something that occurs without warning, taboos, a follow -up or continuation to a story that has been in the news or is familiar, routines, bad news, news that will affect a large number of readers, new findings on historical events/ figures/ places)

Cum se cultivă — strategii

• Ascultare cu o singură sarcină Listening for gist
  Elevul aude textul o dată, cu O SINGURĂ întrebare în minte: despre ce e vorba?
• Reconstruirea textului auzit Dictogloss
  Elevii ascultă un text scurt de două ori, iau notițe cu cuvinte-cheie, apoi îl reconstruiesc în grup — nu identic, ci corect.
• Cântecul și ritmul Songs and chants
  Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.

Cum se evaluează

Probă de ascultare cu 3-4 itemi de sens global; NOTĂ (gimnaziu).

Semn că merge Ideile alese sunt cele care structurează materialul, nu cele mai ușor de auzit.

Se antrenează în U1 Life and Television

1.2 Identificarea semnificației dintr-o conversație obișnuită de zi cu zi atunci când interlocutorii reformulează sau repetă la cerere anumite cuvinte/ expresii

Elevul se descurcă într-o conversație obișnuită când interlocutorul reformulează sau repetă la cerere — deci elevul TREBUIE să ceară.

Se vede la elev prin

• cere reformularea (Could you say that differently?)
• reia conversația după clarificare
• nu abandonează schimbul când n-a înțeles

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Integrareaîn schimbul verbal
• Utilizarea de formule uzuale pentru a obține reformularea / repetarea mesajului
• Practicarea unor enunțuri de solicitare a repetării/ reformulării unui mesaj

Cum se cultivă — strategii

• Golul de informație Information gap
  Doi elevi au fiecare jumătate din informație și trebuie să vorbească în engleză ca să completeze; nu pot copia unul de la altul.
• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
• Engleza ca limbă a clasei Classroom language in English
  Comenzile, laudele, întrebările de rutină ale orei se spun în engleză, mereu la fel, cu gest de sprijin.
• Ascultare pentru un detaliu anume Listening for specific information
  Elevul ascultă ca să prindă exact o informație: un preț, o oră, un nume, un loc.

Cum se evaluează

Dialog observat cu grilă; notă.

Semn că merge Elevul cere clarificare în engleză. Asta e competența, nu înțelegerea perfectă.

Se antrenează în U4 Generation Y / Millennials

1.3 Manifestarea interesului pentru cunoașterea unor personalități și evenimente culturale

Competență de ATITUDINE: interes pentru personalități și evenimente culturale din spațiul de limbă engleză.

Se vede la elev prin

• alege singur o personalitate și spune de ce
• leagă un eveniment cultural de contextul lui
• aduce o sursă în engleză

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Urmărirea unui film biografic/ documentar de scurtă durată
• Propunerea pentru blogul clasei a unui clip dintr -un eveniment cultural de marcă urmărit pe internet/ la TV
• Concurs: cel mai interesant clip sportiv / știrea săptămânii etc

Din anexa pe limba engleză

• Create a diorama of a particularly important scene from a film you liked which deals with global issues

Cum se cultivă — strategii

• Colecția culturală Cultural collection / awareness project
  Elevul strânge, pe parcursul anului, lucruri din cultura engleză care i-au plăcut: cântece, sărbători, clipuri, rețete, cuvinte amuzante.
• Proiectul de unitate Project / task-based learning
  Grupul produce ceva care se arată: un afiș, un pliant, un mic film, o pagină, un meniu, un ghid al orașului.
• Citirea de plăcere Extensive reading / graded readers
  Elevul citește singur, mult, texte UȘOARE (sub nivelul lui), fără test după.

Cum se evaluează

NU se dă notă pe interes. Se evaluează produsul (prezentare, afiș, fișă).

Semn că merge Alegerea vine de la el, nu din lista profesorului.

Se antrenează în U8 Global Issues

2.1 Relatarea unei întâmplări / a unor experiențe personale

Elevul prezintă oral, coerent, o persoană, un personaj, o activitate sau o experiență.

Se vede la elev prin

• prezintă 6-8 propoziții legate, fără să citească
• folosește un organizator grafic ca sprijin
• răspunde la două întrebări după prezentare

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Relatarea activităț ilor de săptămâna trecută/ din vacanță/ unei excursii la munte pe baza unui plan simplu dat
• Povestirea pe scurt a unei experiențe pe bază de întrebări
• Relatarea pe baza unei benzi desenate / succesiuni de imagini

Din anexa pe limba engleză

• If I were a president (Students present a possible election platform)
• What’s behind the lost civilisations? Tell the story of …. (Cues - The Forbidden City, The Pyramids, Atlantis etc.)

Cum se cultivă — strategii

• Povestire după imagini Picture story / narrative from prompts
  Elevul construiește o poveste scurtă pornind de la 4 imagini în ordine.
• Repede și fără oprire 4/3/2 fluency
  Elevul spune același lucru de trei ori, la trei colegi diferiți, în timp tot mai scurt: 4 minute, 3, apoi 2.
• Șabloane de propoziție Sentence frames / substitution tables
  Elevul primește scheletul propoziției și schimbă doar o parte; produce corect din prima, fără să inventeze structura.
• Proiectul de unitate Project / task-based learning
  Grupul produce ceva care se arată: un afiș, un pliant, un mic film, o pagină, un meniu, un ghid al orașului.

Cum se evaluează

Prezentare de 2 minute, grilă cu 4 criterii; notă.

Semn că merge Elevul răspunde la întrebările de după - dovadă că a înțeles ce a spus, nu a recitat.

Se antrenează în U2 Exquisite Destinations · U3 Lost Civilisations

2.2 Participarea la scurte conversații în contexte obișnuite, asupra unor subiecte generale

Elevul poartă conversații scurte pe subiecte generale, în contexte obișnuite.

Se vede la elev prin

• susține un schimb de 6-8 replici
• schimbă subiectul politicos
• încheie conversația potrivit

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Conversații simple despre experiențe/ filme/ personalități etc
• Dialoguriîn vederea realizării unor proiecte sau pe parcursul documentării pentru proiecte
• Dialoguriîn vederea pregătirii unei excursii / a unei aniversări / a unui campionat școlar etc

Din anexa pe limba engleză

• Take a stand (Students role - play the act of voting)

Cum se cultivă — strategii

• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
• Găsește pe cineva care… Find someone who…
  Elevul se ridică din bancă și pune aceeași întrebare la mai mulți colegi, până găsește pe cineva care se potrivește.
• Golul de informație Information gap
  Doi elevi au fiecare jumătate din informație și trebuie să vorbească în engleză ca să completeze; nu pot copia unul de la altul.
• Engleza ca limbă a clasei Classroom language in English
  Comenzile, laudele, întrebările de rutină ale orei se spun în engleză, mereu la fel, cu gest de sprijin.

Cum se evaluează

Joc de rol în perechi, cu obiectiv verificabil; notă.

Semn că merge Conversația nu se stinge după trei replici.

Se antrenează în U4 Generation Y / Millennials · U6 My Community

2.3 Exprimarea unei sugestii sau a unei reacții la o propunere în cadrul unui dialog informal

Elevul propune ceva sau reacționează la propunerea altuia, într-un dialog prietenesc: acceptă, refuză politicos, propune altceva.

Se vede la elev prin

• Why don't we…? / How about…?
• refuză politicos și propune o alternativă
• ajunge la o înțelegere cu celălalt

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Bursa sugestiilor pentru organizarea unui eveniment (la școală, în comunitate)
• Joc de rol pe teme familiar, de exemplu: ești pe skype/ la telefon cu un prieten careîți propune colaborarea la un proiect regional ecologic
• Dramatizarea unei lecturi/ unui film vizionat/ unei scenete pentru serbare

Din anexa pe limba engleză

• Fill up the generation gap! (Class debate – parents vs. generation Y)
• Teenagers’ inventions – promote one invention worth using

Cum se cultivă — strategii

• Sondajul clasei Class survey
  Elevii adună date reale de la colegi, le pun într-un tabel și le prezintă.
• Repede și fără oprire 4/3/2 fluency
  Elevul spune același lucru de trei ori, la trei colegi diferiți, în timp tot mai scurt: 4 minute, 3, apoi 2.
• Interevaluarea cu grilă Peer assessment with rubric
  Elevii evaluează lucrarea unui coleg după o grilă cu 3-4 criterii scrise simplu.
• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.

Cum se evaluează

Scurtă dezbatere cu grilă; notă.

Semn că merge Refuzul lui e urmat de o propunere, nu de tăcere.

Se antrenează în U4 Generation Y / Millennials · U5 Idea Incubation / Wise Geeks

2.4 Manifestarea interesului pentru calitatea exprimării/ interacțiunii

Competență de ATITUDINE: elevului îi PASĂ cum vorbește — se corectează, caută cuvântul potrivit, cere feedback.

Se vede la elev prin

• se autocorectează în timpul vorbirii
• cere cuvântul potrivit în loc să treacă pe română
• vrea să știe cum sună mai bine

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Exerciții de autoevaluare pe baza înregistrării audio sau a semnalării unor erori din partea colegilor
• Oferirea de feed-back la materialele audio / video (podcast / vlog) realizate de elevi
• Concursuri de prezentări pe tematici sti mulative: cel mai trăsnit personaj, cea mai frumoasă întâmplare, „votați-mă!” etc

Cum se cultivă — strategii

• Repede și fără oprire 4/3/2 fluency
  Elevul spune același lucru de trei ori, la trei colegi diferiți, în timp tot mai scurt: 4 minute, 3, apoi 2.
• Găsește pe cineva care… Find someone who…
  Elevul se ridică din bancă și pune aceeași întrebare la mai mulți colegi, până găsește pe cineva care se potrivește.
• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
• Sarcina la alegere Differentiated / optional tasks
  Aceeași competență, trei sarcini de dificultăți diferite; elevul alege, sau alege profesorul pentru el.

Cum se evaluează

NU se dă notă pe atitudine. Se observă sistematic; nota se pune pe produsul unei sarcini de interacțiune.

Semn că merge Se oprește, se corectează singur și continuă.

Se antrenează în U5 Idea Incubation / Wise Geeks

3.1 Deducerea din context a semnificației cuvintelor necunoscute

Elevul DEDUCE din context ce înseamnă un cuvânt necunoscut, în loc să se oprească sau să caute imediat.

Se vede la elev prin

• propune un sens pornind de la restul frazei
• spune ce l-a ajutat să ghicească
• verifică apoi în dicționar și compară

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Completarea de tabele
• Exerciții de asociere cuvânt – explicație
• Completarea de text lacunar

Cum se cultivă — strategii

• Citirea de orientare Skimming and scanning
  Elevul caută într-un text/afiș/pliant o informație anume, contra cronometru; nu citește tot.
• Adevărat / Fals cu justificare True/False with justification
  Elevul decide dacă afirmația e adevărată și COPIAZĂ rândul din text care o dovedește.
• Citirea în puzzle Jigsaw reading
  Fiecare grup citește altă bucată din text și le explică celorlalți; nimeni nu are textul întreg.

Cum se evaluează

Text cu 4 cuvinte necunoscute alese dinadins; se punctează raționamentul, nu doar sensul nimerit. Notă.

Semn că merge Explică DE CE a dedus sensul acela — nu contează dacă a nimerit exact.

Se antrenează în U7 Tales and Books

3.2 Identificarea aspectelor principale din articole scurte pe teme familiare și de actualitate

Elevul identifică ideile principale din articole scurte pe teme de actualitate.

Se vede la elev prin

• numește ideea fiecărui paragraf
• deosebește faptul de opinia autorului
• dă titlu articolului

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Completarea de grile de lectură
• Bursa știrilor – clasificarea pe domenii de interes a celor mai interesante evenimente selectate săptămânal sau bilunar de pe site-uri de știri, bloguri
• Transpunerea aspectelor principale ale documentului scris într -un album ilustrat pe o anumită temă (de exemplu: La munte, La mare, Viața la țară, Jocuri de societate, Capitale europene etc.)

Cum se cultivă — strategii

• Citirea în puzzle Jigsaw reading
  Fiecare grup citește altă bucată din text și le explică celorlalți; nimeni nu are textul întreg.
• Ordonarea textului Text reconstruction / sequencing
  Elevul primește propozițiile amestecate ale unui text și le pune în ordine, argumentând după cuvintele de legătură.
• Adevărat / Fals cu justificare True/False with justification
  Elevul decide dacă afirmația e adevărată și COPIAZĂ rândul din text care o dovedește.
• Citirea de plăcere Extensive reading / graded readers
  Elevul citește singur, mult, texte UȘOARE (sub nivelul lui), fără test după.
• Cartonașe cu reluare la interval Spaced retrieval flashcards
  Elevul își scoate din memorie cuvintele, singur, la intervale care cresc: a doua zi, peste 3 zile, peste o săptămână.

Cum se evaluează

Probă de înțelegere a textului scris, cu itemi de detaliu și de inferență; notă.

Semn că merge Titlul pe care îl dă acoperă tot articolul, nu doar primul paragraf.

Se antrenează în U3 Lost Civilisations

3.3 Identificarea sensului global al unor articole sau interviuri

Elevul prinde sensul global al unui articol sau interviu mai lung.

Se vede la elev prin

• spune care e mesajul textului
• identifică poziția celui intervievat
• rezumă în 3 propoziții

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Activități de selectare a informațiilor relevanteîn vederea efectuării unei sarcini de lucru
• Selectarea celor mai potrivite surse de informare pentru realizarea unei teme / documentări
• Realizarea de colecții de articole/ surse pe anumite teme

Cum se cultivă — strategii

• Mesaje adevărate Real correspondence
  Elevul scrie un mesaj care chiar ajunge la cineva: bilet către un coleg, e-mail către o clasă parteneră, felicitare trimisă.
• Citirea de orientare Skimming and scanning
  Elevul caută într-un text/afiș/pliant o informație anume, contra cronometru; nu citește tot.
• Scrierea după model Model text → parallel writing
  Elevul studiază un text-model scurt, îi vede structura, apoi scrie unul la fel despre el.

Cum se evaluează

Schimb real de mesaje, evaluat pe potrivirea răspunsului; notă.

Semn că merge Rezumatul păstrează poziția autorului, nu doar subiectul.

Se antrenează în U1 Life and Television

3.4 Manifestarea interesului pentru înțelegerea diferitelor tipuri de texte

Competență de ATITUDINE: elevul citește din proprie inițiativă, ca să se orienteze sau ca să afle.

Se vede la elev prin

• strânge itinerarii, pliante, instrucțiuni, pagini
• alege singur ce citește
• revine cu ce a găsit

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Selectare de texte multimodale (de exemplu: benzi desenate, afișe publicitare digitale, narațiuni grafice etc.) adecvate intereselor personale de lectură
• Prezentarea „Textului lunii” (oferirea de sugestii de lectură din partea grupelor o dată pe lună)

Din anexa pe limba engleză

• Find a "hole" in a story where one character disappears for a while and describe what he/she does when we can't see them

Cum se cultivă — strategii

• Citirea de plăcere Extensive reading / graded readers
  Elevul citește singur, mult, texte UȘOARE (sub nivelul lui), fără test după.
• Colecția culturală Cultural collection / awareness project
  Elevul strânge, pe parcursul anului, lucruri din cultura engleză care i-au plăcut: cântece, sărbători, clipuri, rețete, cuvinte amuzante.
• Proiectul de unitate Project / task-based learning
  Grupul produce ceva care se arată: un afiș, un pliant, un mic film, o pagină, un meniu, un ghid al orașului.

Cum se evaluează

NU se dă notă pe plăcerea de a citi. Se evaluează colecția / proiectul, dacă există unul.

Semn că merge Numărul de texte citite din proprie inițiativă crește de la o lună la alta.

Se antrenează în U7 Tales and Books

4.1 Redactarea unei scrisori / unui mesaj digital folosind expresii de adresare, de cerere, de invitare și de mulțumire

Elevul redactează o scrisoare sau un mesaj digital cu formulele potrivite: adresare, cerere, invitație, mulțumire.

Se vede la elev prin

• folosește formula de început și de final potrivite destinatarului
• spune clar ce cere sau ce oferă
• deosebește registrul formal de cel prietenesc

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Redactare după model/ pe bază de instrucțiuni punctuale
• Realizarea unei colecții de e-mailuri/ scrisori selectate de pe internet prin adunarea sugestiilor de pe blogul clasei
• Realizarea unui schimb de scrisori între grupe, de exemplu: de invitațieși de mulțumire

Din anexa pe limba engleză

• Write an interview or letter in which the character in a story asks the author a series of questions and reflects on how s/he feels about the way s/he was made

Cum se cultivă — strategii

• Scrierea după model Model text → parallel writing
  Elevul studiază un text-model scurt, îi vede structura, apoi scrie unul la fel despre el.
• Mesaje adevărate Real correspondence
  Elevul scrie un mesaj care chiar ajunge la cineva: bilet către un coleg, e-mail către o clasă parteneră, felicitare trimisă.
• Scrierea în pași Process writing
  Elevul scrie o ciornă, primește o observație, rescrie. Nota vine pe versiunea a doua.

Cum se evaluează

Produs scris cu grilă de 4 criterii; notă.

Semn că merge Destinatarul poate răspunde fără să mai ceară lămuriri.

Se antrenează în U6 My Community

4.2 Redactarea de texte simple și coerente pe teme de interes

Elevul redactează texte simple și coerente pe teme care îl interesează.

Se vede la elev prin

• 12-15 propoziții organizate pe paragrafe
• leagă paragrafele între ele
• își susține ideea cu un exemplu

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Realizarea unui scurt raport de documentare pentru un proiect pe baza unor repere/ unui plan
• Alcătuirea de liste cu idei pentru un proiect pe teme culturale la nivel de grup
• Concurs de pliante pe teme ECO/ pliante turistice etc

Din anexa pe limba engleză

• Exquisite destinations - mapping. Post a map (a community, state, or world map, depending on the focus of your current events curriculum) on a bulletin board. Post reasons to visit the places (sights, landmarks, personalities, Guinness Book tips etc.)
• Make an entry for a dictionary /a wikipage
• Create your class/community code to include their needs, rules, responsibilities etc

Cum se cultivă — strategii

• Scrierea în pași Process writing
  Elevul scrie o ciornă, primește o observație, rescrie. Nota vine pe versiunea a doua.
• Povestire după imagini Picture story / narrative from prompts
  Elevul construiește o poveste scurtă pornind de la 4 imagini în ordine.
• Scrierea după model Model text → parallel writing
  Elevul studiază un text-model scurt, îi vede structura, apoi scrie unul la fel despre el.
• Interevaluarea cu grilă Peer assessment with rubric
  Elevii evaluează lucrarea unui coleg după o grilă cu 3-4 criterii scrise simplu.
• Stop-cadru pe regularitate Guided discovery / noticing
  Elevul vede 4-6 exemple corecte, observă singur ce se repetă și formulează regula cu cuvintele lui; profesorul doar confirmă.

Cum se evaluează

Text de 120-150 de cuvinte, grilă cu 4 criterii; notă pe versiunea a doua.

Semn că merge Textul are o idee care se vede din prima frază și se ține până la final.

Se antrenează în U2 Exquisite Destinations · U5 Idea Incubation / Wise Geeks · U8 Global Issues

4.3 Manifestarea interesului pentru calitatea redactării

Competență de ATITUDINE: elevului îi pasă cum arată ce scrie — recitește, repară, cere grila înainte de a începe.

Se vede la elev prin

• găsește singur cel puțin 2 greșeli marcate cu cod
• aplică grila pe textul unui coleg
• explică de ce a schimbat

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• Exerciții de autoevaluareși interevaluare
• Discutarea unei grile de atribuire de puncte pentru evaluarea exprimăriiîn scris
• Exerciții de revizuire a textelor scrise

Cum se cultivă — strategii

• Scrierea în pași Process writing
  Elevul scrie o ciornă, primește o observație, rescrie. Nota vine pe versiunea a doua.
• Interevaluarea cu grilă Peer assessment with rubric
  Elevii evaluează lucrarea unui coleg după o grilă cu 3-4 criterii scrise simplu.
• Fișa „pot să…” Can-do self-assessment (ELP)
  Elevul bifează el însuși ce poate face în engleză, în propoziții „pot să…”, la finalul fiecărei unități.

Cum se evaluează

NU se dă notă pe grija față de redactare. Nota se pune pe PRODUSUL scris (4.1, 4.2); revizuirea se răsplătește prin punctajul versiunii finale.

Semn că merge Cere grila înainte să scrie — semn că a înțeles la ce servește.

Se antrenează în U8 Global Issues