Programa spune ce trebuie să poată elevul. Pagina asta spune
cum ajunge acolo și de unde știi că a ajuns. Activitățile marcate „din programă”
sunt text oficial; strategiile sunt stratul metodic, fiecare cu dovada ei.
Programa în vigoare: OMEN nr. 3418/19.03.2013, Anexa nr. 2. Alocare: 1 oră/săptămână. Nivel țintă: A1 parțial (ținta programei la finalul clasei a II-a).
Competențele programei, una câte una
1.1 Oferirea unei reacții adecvate, în situații de comunicare uzuale, la o întrebare/ instrucțiune simplă rostită clar și foarte rar
Copilul reacționează corect la salut și la o instrucțiune scurtă, spusă rar și însoțită de gest. Nu i se cere să vorbească.
Se vede la elev prin
execută comanda fără ca profesorul să o mai mimeze
răspunde la salut cu formula potrivită momentului zilei
arată obiectul cerut dintr-un set
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
răspunsuri verbale/ nonverbale la întrebări – Exemplu: „Cine are un penar roșu?”, ”Cine are o carte?”, ”Cine are un creion verde?”
îndeplinirea unei instrucțiuni adresate grupurilor de copii: ”toți băieții se ridică!” ”Toate fetele ridică mâinile!” ”Toți băieții ridică mâinile!” ”Toți copiii iau un caiet” ”Toate fetele merg la tablă” ”Toți băieții merg acolo”
pantomimă: Hai să ne prefacem că: ne jucăm pe calculator, desenăm un elefant mare, mâncăm o pizza, bem un suc
Cum se cultivă — strategii
Comenzi cu mișcareTotal Physical Response (TPR) Elevul ascultă o comandă în engleză și o EXECUTĂ cu corpul; nu i se cere să vorbească până nu vrea singur.
Engleza ca limbă a claseiClassroom language in English Comenzile, laudele, întrebările de rutină ale orei se spun în engleză, mereu la fel, cu gest de sprijin.
Cântecul și ritmulSongs and chants Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
Jocul de rolRole-play Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
Cum se evaluează
Observare directă, fără notă și fără calificativ (Legea 198/2023, art. 96). Se notează într-o fișă: face singur / face cu model / încă nu.
Semn că merge 10 din 10 copii se ridică la Stand up! când comanda vine amestecată cu altele.
1.2 Recunoașterea pozițiilor de bază (pe, sub, în față, în spatele, în) ale unor obiecte din universul imediat, în mesaje articulate clar și rar
Copilul recunoaște, după ureche, denumirea unui obiect din jur / o poziție / o localizare, într-un mesaj rostit clar și rar.
Se vede la elev prin
ridică obiectul numit dintr-un set de 4
arată cu degetul obiectul auzit (masă, banană, scaun)
alege imaginea potrivită dintr-un set cu distractori
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
indicarea poziției unui obiectîn urma ascultării unui mesaj prin mișcare palmei/ degetului (sugerând pozițiile de bază față de un reper)
alegerea unei imagini dintr-un set care corespunde poziției corecte din mesajul ascultat
realizarea unui desen simplu (exemplu: desenează o floare într-un pahar, desenează un copac in fața unei case)
îndeplinirea unei instrucțiuni (exemplu: un creion in penar, o gumă peste carte)
Cum se cultivă — strategii
Comenzi cu mișcareTotal Physical Response (TPR) Elevul ascultă o comandă în engleză și o EXECUTĂ cu corpul; nu i se cere să vorbească până nu vrea singur.
Diferențele dintre două imaginiSpot the difference Doi elevi au imagini aproape identice și găsesc diferențele DOAR vorbind.
Peretele de cuvinteWord wall Cuvintele unității stau afișate în clasă, grupate pe teme, și se folosesc în sarcini scurte de fiecare oră.
Cântecul și ritmulSongs and chants Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
Cum se evaluează
Alegere de imagine după ascultare. Fără scris. Fără notă.
Semn că merge Copilul alege corect chiar când imaginile sunt asemănătoare la desen, nu doar la cuvânt.
1.3 Manifestarea curiozității față de sesizarea semnificației globale a unor filme și a unor cântece pentru copii în limba modernă respectivă
Competență de ATITUDINE: copilul se arată curios față de filme și cântece în engleză. Nu se măsoară cu test.
Se vede la elev prin
se uită la clip fără subtitrare și spune ce a înțeles, în română
cere să mai asculte cântecul
mimează scena văzută
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de desene animateîn limba respectivă (fără traducereîn limba română)
ascultareași mișcareaîn ritmul unui cântec simplu pentru copii
ascultarea unui cântec simplu pentru copiiși acompanierea cu o jucărie muzicală
ascultareași mimarea unor cântece simple pentru copii
Cum se cultivă — strategii
Cântecul și ritmulSongs and chants Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
Povestea ascultatăStory listening Elevul ascultă o poveste scurtă spusă de profesor, sprijinită de desene pe tablă și de gesturi, și o înțelege fără traducere.
Colecția culturalăCultural collection / awareness project Elevul strânge, pe parcursul anului, lucruri din cultura engleză care i-au plăcut: cântece, sărbători, clipuri, rețete, cuvinte amuzante.
Cum se evaluează
Nu se evaluează cu probă. Se consemnează participarea în fișa de observare.
Semn că merge Copilul aduce singur de acasă un cântec sau un desen animat în engleză.
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii simple pentru copii
Copilul reproduce, cu sprijinul profesorului, o informație simplă, un cântec sau o poezie scurtă.
Se vede la elev prin
repetă corect refrenul
spune poezia scurtă cu profesorul
reia propoziția-model schimbând un cuvânt
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
concurs de recitări
concurs de interpretare de cântece pe grupe
intonarea unor cântece la ocazii deosebite - ziua de naștere a unui coleg de exemplu
participarea la serbări ale clasei/ școlii cu poeziiși cânteceîn limba modernă studiată
Cum se cultivă — strategii
Cântecul și ritmulSongs and chants Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
Șabloane de propozițieSentence frames / substitution tables Elevul primește scheletul propoziției și schimbă doar o parte; produce corect din prima, fără să inventeze structura.
Povestea ascultatăStory listening Elevul ascultă o poveste scurtă spusă de profesor, sprijinită de desene pe tablă și de gesturi, și o înțelege fără traducere.
Cum se evaluează
Ascultare directă în timpul activității. Fără notă.
Semn că merge Copilul completează cuvântul lipsă din refren fără să i se dea modelul.
2.2 Prezentarea unei persoane / unui personaj cunoscut folosind câteva detalii familiare (nume, gen, vârstă, hobby)
Copilul prezintă pe altcineva — un coleg, un personaj — cu 3-4 detalii: nume, vârstă, ce îi place.
Se vede la elev prin
spune This is … He is … He likes …
leagă trei detalii într-o prezentare, nu le enumeră
folosește he/she corect
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
introducerea unei jucării personificate: „Ea e păpușa mea Alice, are 4 ani. Ii plac florile.”
răspuns la întrebări simple: Exemplu: Cine este el? El este colegul meu Marius. El are 8 pronunțieși intonație corecte mesajul respectiv)
participarea la jocuriîn lanț - exemplu: Elevul 1 - „Eu sunt...., am... ani, sunt fetiță”. Elevul 2
„Eu sunt..., am... ani, sunt băiat” etc
răspuns la întrebarea: „Este aceasta/acesta...?” (profesorul indicând obiectul)
răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ acesta?” (profesorul indicând obiectul)
ghicirea obiectului dintr-un desen/ colaj realizat de un coleg/ alt grup
ghicirea animalului mimat de un coleg
numărarea unor obiecte din clasă (creioane, caiete, jucării)
numărarea unor elemente vizuale din cărți uriașe prin reluarea răspunsului oferit de elev cu pronunțiași intonația corecte)
participarea la jocuriîn lanț – Exemplu: Elevul 1
„Eu sunt...., locuiesc..., îmi place să.....” Elevul 2 – „Eu sunt..., locuiesc..., îmi place să...” etc
prezentarea hobby-ului pe baza unui colaj/desen realizat – Exemplu: ”Priviți, mieîmi place să joc fotbal!” ani. Hobby-ul este fotbalul
participarea la jocuriîn lanț – Exemplu: Elevul 1 – „Colega mea de bancă este... Eiîi plac desenele animate.” Elevul 2 – „Prietenul meu este... Luiîi place ciocolata” etc
Cum se cultivă — strategii
Șabloane de propozițieSentence frames / substitution tables Elevul primește scheletul propoziției și schimbă doar o parte; produce corect din prima, fără să inventeze structura.
Jocul de rolRole-play Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
Engleza ca limbă a claseiClassroom language in English Comenzile, laudele, întrebările de rutină ale orei se spun în engleză, mereu la fel, cu gest de sprijin.
Cântecul și ritmulSongs and chants Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
Cum se evaluează
Scurtă conversație individuală, în joc. Fără notă.
Semn că merge Clasa recunoaște personajul din prezentare, fără să i se spună numele.
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care reproduce sau creează rime/ mesaje scurte
Copilul participă la jocuri de comunicare în care reproduce sau creează rime și mesaje scurte.
Se vede la elev prin
găsește un cuvânt care rimează
intră în joc fără să fie chemat
creează o variantă proprie a unui vers
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
jocuri de pronunție după modele intonatorii amuzante; exemplu (pentru vocalele rotunjite): ”cu gurița ca un peștișor”; (pentru vocale dentale): ”ca un șerpișor, care scoate limba, printre dinți”
găsirea de cuvinte care rimează; exemple: fox-box, la-va, zwei-drei
construirea unor mesaje trăznite; exemple: „Elefantul zboară. Pisica mănâncă un copac. Dinozaurul face o poză.”
Cum se cultivă — strategii
Cântecul și ritmulSongs and chants Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
Jocul de rolRole-play Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
Diferențele dintre două imaginiSpot the difference Doi elevi au imagini aproape identice și găsesc diferențele DOAR vorbind.
Cum se evaluează
Observare a participării. Fără notă.
Semn că merge Copilul propune el o variantă nouă, nu doar repetă.
2.4 Cererea și oferirea unor informații scurte și simple referitoare la localizarea obiectelor din universul imediat
Copilul cere un obiect / participă la un schimb verbal simplu, folosind formula potrivită.
Se vede la elev prin
cere cu Can I have…, please?
mulțumește
răspunde la cererea unui coleg
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
jocuri de rolîn perechi între colegii de bancă
jocuri de rol pentru cereri politicoase între prieteni cu diverse obiecte aduse de copii - exemplu: ”Dă-mi jucăria ta, te rog” - ”Poftim” - ”Mulțumesc frumos” referitoare la obiectele la îndemână: ”Unde e guma?”, ”Iat-o aici, în penar”, ”Ce aiîn mână?” ”O gumă” etc
discuție pe marginea unor pagini din cărți uriașe - exemplu: „Unde este ursulețul de jucărie?” „Este cățelulîn spatele unui copac?”
Cum se cultivă — strategii
Jocul de rolRole-play Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
Șabloane de propozițieSentence frames / substitution tables Elevul primește scheletul propoziției și schimbă doar o parte; produce corect din prima, fără să inventeze structura.
Engleza ca limbă a claseiClassroom language in English Comenzile, laudele, întrebările de rutină ale orei se spun în engleză, mereu la fel, cu gest de sprijin.
Comenzi cu mișcareTotal Physical Response (TPR) Elevul ascultă o comandă în engleză și o EXECUTĂ cu corpul; nu i se cere să vorbească până nu vrea singur.
Cum se evaluează
Joc de rol scurt, observat. Fără notă.
Semn că merge Formula apare spontan când copilul chiar are nevoie de creion.
3.1 Manifestarea curiozității pentru decodarea unor mesaje scrise simple și scurte din universul imediat
Copilul manifestă curiozitate pentru mesaje scrise simple (etichete, nume, cuvinte pe imagini). La clasa pregătitoare NU citește engleză.
Se vede la elev prin
recunoaște cuvântul scris lângă imaginea lui
potrivește eticheta cu obiectul
cere să i se citească
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
participarea la expunerea proiectelor de grup care conțin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurteși simple; reperarea etichetelorși asocierea lor cu imaginea
căutarea unor mesaje scrise noiîn spațiul clasei/ școlii. Exemplu: copiii caută etichetele schimbate săptămânalși amplasate de profesorîn spațiul clasei
aducerea la școala a jucăriei preferateși selectarea uneia dintre etichetele oferite de profesor pentru a indica denumirea acesteiaîn limba străină
Cum se cultivă — strategii
Peretele de cuvinteWord wall Cuvintele unității stau afișate în clasă, grupate pe teme, și se folosesc în sarcini scurte de fiecare oră.
Mesaje adevărateReal correspondence Elevul scrie un mesaj care chiar ajunge la cineva: bilet către un coleg, e-mail către o clasă parteneră, felicitare trimisă.
Colecția culturalăCultural collection / awareness project Elevul strânge, pe parcursul anului, lucruri din cultura engleză care i-au plăcut: cântece, sărbători, clipuri, rețete, cuvinte amuzante.
Cum se evaluează
Potrivire cuvânt-imagine, cu cuvinte deja auzite. Fără notă.
Semn că merge Copilul caută singur cuvântul pe peretele de cuvinte.
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei în care elaborează cu sprijin scurte mesaje scrise
Copilul participă la un proiect de grup în care scrie, cu sprijin, mesaje scurte: etichete, felicitări, un album al clasei.
Se vede la elev prin
copiază corect un cuvânt-etichetă
lipește cuvintele într-o urare
își scrie numele pe lucrarea grupului
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
realizarea unui colaj/ desen pe care se marchează prin lipire diverse etichete pentru a explicita forma grafică - exemplu: o casă (cu ferestre si ușă), o grădină (cu flori, copaci, animale), un dulap (cu jucării), o masă (cu fructe, obiecte uzuale)
realizarea unor afișe pentru a marca sărbătoriîn familie sau din spațiul de cultură respectiv - prin decupareași lipirea numelui sărbătorii, a unor detalii verbale scurte - exemplu: Aniversare (se pot lipi etichete pe decoruri), Carnaval (etichete pentru costumații), Crăciun (etichete pentru cadouri)
desenarea jucăriei preferate pe care lipește o etichetă oferită de profesor cu denumirea respectiva
Cum se cultivă — strategii
Proiectul de unitateProject / task-based learning Grupul produce ceva care se arată: un afiș, un pliant, un mic film, o pagină, un meniu, un ghid al orașului.
Mesaje adevărateReal correspondence Elevul scrie un mesaj care chiar ajunge la cineva: bilet către un coleg, e-mail către o clasă parteneră, felicitare trimisă.
Peretele de cuvinteWord wall Cuvintele unității stau afișate în clasă, grupate pe teme, și se folosesc în sarcini scurte de fiecare oră.
Cum se evaluează
Produsul grupului. Fără notă; se descrie contribuția.
Semn că merge Felicitarea chiar pleacă la destinatar și primește răspuns.