Clasa a III-a — cum se cultivă fiecare competență

1.1 Identificarea semnificației globale a unui mesaj oral clar articulat în contexte familiare

Elevul prinde sensul global al unui mesaj scurt, clar articulat: despre ce e vorba.

Se vede la elev prin

• răspunde la „Despre ce e vorba?”
• alege imaginea potrivită dintr-un set cu distractori plauzibili
• decide adevărat/fals pe o afirmație despre tema mesajului

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• răspuns la întrebarea „Despre ce e vorbaîn...?”
• selectarea variantei corecte dintr-un set prezentat (imagine semnificativăși imagini plauzibile/distractori)
• alegerea variantei corecteîn exerciții de tip adevărat/ fals

Cum se cultivă — strategii

• Ascultare cu o singură sarcină Listening for gist
  Elevul aude textul o dată, cu O SINGURĂ întrebare în minte: despre ce e vorba?
• Povestea ascultată Story listening
  Elevul ascultă o poveste scurtă spusă de profesor, sprijinită de desene pe tablă și de gesturi, și o înțelege fără traducere.
• Cântecul și ritmul Songs and chants
  Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.

Cum se evaluează

Calificativ (FB / B / S / I). La învățământul primar nu se dau note (Legea 198/2023, art. 96).

Semn că merge Peste jumătate din clasă nimerește tema din PRIMA ascultare.

Se antrenează în U6 Story characters

1.2 Identificarea orei și a cantității exprimate numeric (prețuri, numere) în cadrul unui mesaj audiat articulat clar și rar

Elevul identifică detalii dintr-un mesaj oral: cine, ce, unde, cât, la ce oră.

Se vede la elev prin

• completează un tabel după ascultare
• notează prețul/ora corect
• corectează o informație greșită dintr-un rezumat

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• alegerea unui jeton cu numărul corespunzător dintr-o serie care coincide cu mesajul audiat
• întrebăriși răspunsuri referitoare la oră pe baza unui desen/ ceas de jucărie
• joc de rol la magazin: clientul plătind prețul corectîn funcție de mesajul audiat

Cum se cultivă — strategii

• Ascultare pentru un detaliu anume Listening for specific information
  Elevul ascultă ca să prindă exact o informație: un preț, o oră, un nume, un loc.
• Golul de informație Information gap
  Doi elevi au fiecare jumătate din informație și trebuie să vorbească în engleză ca să completeze; nu pot copia unul de la altul.
• Dictarea alergată Running dictation
  Un text e lipit pe perete; un elev aleargă, citește, memorează o bucată, se întoarce și i-o dictează colegului.

Cum se evaluează

Fișă cu tabel de completat; calificativ.

Semn că merge Elevul nu cade în capcana distractorului (a doua cifră din text).

Se antrenează în U3 Numbers, time and prices

1.3 Manifestarea disponibilității pentru receptarea de mesaje orale simple adecvate vârstei

Competență de ATITUDINE: curiozitate față de filme, cântece și obiceiuri din cultura engleză.

Se vede la elev prin

• urmărește un clip fără subtitrare și povestește ce a înțeles
• aduce un cântec/o sărbătoare în colecția clasei

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• vizionarea de clipuri adecvate din punct de vedere tematicși lingvistic
• ascultarea/ urmărirea de secvențe din emisiuni/ filme pentru copii

Din anexa pe limba engleză

• Students watch a short clip from a cartoon without subtitles. They need to answer si mple questions. (What are the names of the characters? Where are they? How many characters are there? What are they doing?) a. What are the names of the kittens? b. Who is playing the piano? c. Who is singing?

Cum se cultivă — strategii

• Colecția culturală Cultural collection / awareness project
  Elevul strânge, pe parcursul anului, lucruri din cultura engleză care i-au plăcut: cântece, sărbători, clipuri, rețete, cuvinte amuzante.
• Cântecul și ritmul Songs and chants
  Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
• Povestea ascultată Story listening
  Elevul ascultă o poveste scurtă spusă de profesor, sprijinită de desene pe tablă și de gesturi, și o înțelege fără traducere.

Cum se evaluează

NU se dă calificativ pe curiozitate. Se consemnează în observarea sistematică.

Semn că merge Colecția culturală a elevului crește fără să i se ceară.

Se antrenează în U7 Film characters I like

2.1 Cererea și oferirea de informații referitoare la numere, la prețuri, la exprimarea orei

Elevul cere și oferă informații simple: la magazin, despre numere, prețuri, oră.

Se vede la elev prin

• cere un produs și întreabă prețul
• spune ora
• oferă informația cerută de un coleg

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• participarea la jocuri de rol la magazin/ la chioșc
• amenajarea unui colț al cumpărăturilorîn clasă unde sunt aduse jucăriiși alte produse de către elevi, confecționarea de bani de hârtie – inițierea de simulări client-vânzătorîn acest context
• jocuri aritmetice simple
• simulări cu ceasuri de jucărie

Din anexa pe limba engleză

• Role Play. Students are in a small neighborhood store where people ask for food and drinks (biscuits, chocolate, fruit, coca-cola, fizzy drinks, sandwiches, candy, gum). Students ask the price of an object. They get the price. They give the money. They say, thank you.

Cum se cultivă — strategii

• Jocul de rol Role-play
  Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
• Golul de informație Information gap
  Doi elevi au fiecare jumătate din informație și trebuie să vorbească în engleză ca să completeze; nu pot copia unul de la altul.
• Șabloane de propoziție Sentence frames / substitution tables
  Elevul primește scheletul propoziției și schimbă doar o parte; produce corect din prima, fără să inventeze structura.

Cum se evaluează

Joc de rol cu grilă de 3 criterii; calificativ.

Semn că merge Schimbul ajunge la capăt (produsul e cumpărat) fără ajutorul profesorului.

Se antrenează în U3 Numbers, time and prices · U4 Shopping

2.2 Participarea la interacțiuni în contexte de necesitate imediată/ pe teme familiare

Elevul descrie simplu o persoană, un personaj sau un obiect: câteva trăsături.

Se vede la elev prin

• spune 3 trăsături ale unui personaj
• folosește has got / is corect
• descrie astfel încât colegul să ghicească despre cine e vorba

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• dialoguriîn care participanții exprimă ce le placeși ce nu (la cumpărături, la masă, în parc)
• dialoguri simple pentru a rezolva o problemă (de exemplu, decizia referitoare la un cadou pentru aniversarea unui coleg)
• discuțiiîn cadrul unor proiecteîn perechi sauîn grupuri mici (pentru realizarea unei decorațiuni de Crăciun, pentru confecționarea recuziteiîn vederea unui un joc de rol – de exemplu, colțul cumpărăturilor)

Cum se cultivă — strategii

• Diferențele dintre două imagini Spot the difference
  Doi elevi au imagini aproape identice și găsesc diferențele DOAR vorbind.
• Șabloane de propoziție Sentence frames / substitution tables
  Elevul primește scheletul propoziției și schimbă doar o parte; produce corect din prima, fără să inventeze structura.
• Povestire după imagini Picture story / narrative from prompts
  Elevul construiește o poveste scurtă pornind de la 4 imagini în ordine.

Cum se evaluează

Descriere orală de 4-5 propoziții; calificativ.

Semn că merge Colegul ghicește personajul din descriere - proba că descrierea a fost înțeleasă.

Se antrenează în U2 Family celebrations

2.3 Descrierea simplă a unei persoane/ unui personaj

Elevul spune ce îi place și ce nu, și de ce, în propoziții simple.

Se vede la elev prin

• I like… because…
• I don't like…
• compară două preferințe

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• indicarea câtorva trăsături ale unui prieten, colegului de bancă
• realizarea unui colaj/ desen al unui personaj de desen animatși verbalizarea portretului respectiv

Cum se cultivă — strategii

• Sondajul clasei Class survey
  Elevii adună date reale de la colegi, le pun într-un tabel și le prezintă.
• Găsește pe cineva care… Find someone who…
  Elevul se ridică din bancă și pune aceeași întrebare la mai mulți colegi, până găsește pe cineva care se potrivește.
• Șabloane de propoziție Sentence frames / substitution tables
  Elevul primește scheletul propoziției și schimbă doar o parte; produce corect din prima, fără să inventeze structura.

Cum se evaluează

Prezentarea unui top al preferințelor; calificativ.

Semn că merge Apare because cu un motiv adevărat, nu doar lista.

Se antrenează în U1 My family · U5 Clothes · U6 Story characters · U7 Film characters I like

3.1 Recunoașterea semnificației unor fraze uzuale tipice pentru viața cotidiană

Elevul găsește o informație anume într-un text scurt însoțit de imagini: afiș, orar, etichetă, pliant.

Se vede la elev prin

• găsește ora/prețul în 30 de secunde
• spune ce cuvânt l-a dus la răspuns
• urmează instrucțiuni scrise simple

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• jocuri pentru asocierea unor simboluri iconice cu forma verbală corespunzătoare (de exemplu, indicatoare uzuale pe stradă - Parcare interzisă, metrou, spital)
• realizarea unor comenzi simple de calculator (deschide, închide, copiere, lipire, imprimare etc.)

Din anexa pe limba engleză

• Students fulfill the basic instructions in word processing. Examples: They print a short message. They copy a short message from the Internet on a document. They save a document. They Google “Lake District.” They copy an interesting picture and save it in a document, and then print it.

Cum se cultivă — strategii

• Citirea de orientare Skimming and scanning
  Elevul caută într-un text/afiș/pliant o informație anume, contra cronometru; nu citește tot.
• Adevărat / Fals cu justificare True/False with justification
  Elevul decide dacă afirmația e adevărată și COPIAZĂ rândul din text care o dovedește.
• Ordonarea textului Text reconstruction / sequencing
  Elevul primește propozițiile amestecate ale unui text și le pune în ordine, argumentând după cuvintele de legătură.

Cum se evaluează

Fișă de căutare cronometrată; calificativ.

Semn că merge Elevul numește indiciul, nu doar răspunsul.

Se antrenează în U4 Shopping

3.2 Identificarea semnificației globale a unui text simplu pe teme familiare

Elevul extrage informații dintr-un text scurt cu ilustrații și le folosește: ordonează, grupează, răspunde.

Se vede la elev prin

• pune imaginile în ordinea textului
• răspunde la cine/ce/unde/când
• asociază enunțuri cu imagini

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• răspuns la întrebarea „Despre ce e vorbaîn text?”
• exerciții de tip adevărat/ fals, cu alegere multiplă
• alegerea unei imagini potrivite dintr-un set pentru a ilustra semnificația textului

Cum se cultivă — strategii

• Ordonarea textului Text reconstruction / sequencing
  Elevul primește propozițiile amestecate ale unui text și le pune în ordine, argumentând după cuvintele de legătură.
• Adevărat / Fals cu justificare True/False with justification
  Elevul decide dacă afirmația e adevărată și COPIAZĂ rândul din text care o dovedește.
• Cartonașe cu reluare la interval Spaced retrieval flashcards
  Elevul își scoate din memorie cuvintele, singur, la intervale care cresc: a doua zi, peste 3 zile, peste o săptămână.
• Citirea de plăcere Extensive reading / graded readers
  Elevul citește singur, mult, texte UȘOARE (sub nivelul lui), fără test după.

Cum se evaluează

Sarcini de potrivire și ordonare; calificativ.

Semn că merge Elevul justifică ordinea cu un cuvânt din text.

Se antrenează în U1 My family · U5 Clothes · U6 Story characters

3.3 Descifrarea unor mesaje simple familiare primite de la prieteni, colegi, profesor

Elevul înțelege mesaje scrise scurte de la colegi și prieteni (bilet, sms, e-mail) și reacționează la ele.

Se vede la elev prin

• face ce scrie în bilet
• răspunde scurt și potrivit
• recunoaște cine a trimis mesajul

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• completare de text lacunar și/sau răspunsuri la întrebări referitoare la informația dintr-un text de sms/ email cu privire la situații uzuale („Haiîn parc”, „Vino la fotbal”, „Sunt la mall/la muzeu/la cumpărături, sună-mă la 5” etc.)

Cum se cultivă — strategii

• Mesaje adevărate Real correspondence
  Elevul scrie un mesaj care chiar ajunge la cineva: bilet către un coleg, e-mail către o clasă parteneră, felicitare trimisă.
• Citirea de orientare Skimming and scanning
  Elevul caută într-un text/afiș/pliant o informație anume, contra cronometru; nu citește tot.
• Dictarea alergată Running dictation
  Un text e lipit pe perete; un elev aleargă, citește, memorează o bucată, se întoarce și i-o dictează colegului.

Cum se evaluează

Schimb real de bilete în clasă, cu răspuns; calificativ.

Semn că merge Răspunsul e potrivit cu mesajul - proba că a fost înțeles, nu ghicit.

Se antrenează în U2 Family celebrations

4.1 Scrierea unei felicitări de ziua cuiva sau pentru o sărbătoare

Elevul redactează mesaje scurte cu scop clar: felicitare, urare, invitație, etichetă, bilet.

Se vede la elev prin

• scrie o felicitare cu formulă de început și de final
• copiază corect ortografia cuvintelor-cheie
• adaptează urarea la sărbătoare

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• realizarea unui calendar al sărbătorilorși afișarea acestuiaîn clasă
• confecționarea unei felicităriși scrierea mesajului uzual sau a unuia, simplu personalizat
• elaborarea unui fluturaș pentru comunicarea rezultatelor unui proiect

Din anexa pe limba engleză

• Students design and write cards for their friends, relatives or students in other classes. They can use sample materials from the Internet and special greeting sites. They can use specific American/British holidays to write cards (Thanksgiving, Halloween, Boxing Day, President’s Day). Limba modernă – clasele a III-a - a IV-a 12

Cum se cultivă — strategii

• Scrierea după model Model text → parallel writing
  Elevul studiază un text-model scurt, îi vede structura, apoi scrie unul la fel despre el.
• Mesaje adevărate Real correspondence
  Elevul scrie un mesaj care chiar ajunge la cineva: bilet către un coleg, e-mail către o clasă parteneră, felicitare trimisă.
• Proiectul de unitate Project / task-based learning
  Grupul produce ceva care se arată: un afiș, un pliant, un mic film, o pagină, un meniu, un ghid al orașului.

Cum se evaluează

Produsul scris, după o grilă de 3 criterii; calificativ.

Semn că merge Felicitarea e trimisă și e înțeleasă de destinatar.

Se antrenează în U2 Family celebrations

4.2 Redactarea unui mesaj simplu către un coleg

Elevul scrie despre el și despre viața lui de zi cu zi: casa, familia, programul, ce-i place - propoziții simple, legate.

Se vede la elev prin

• scrie 4-6 propoziții legate pe o temă
• folosește and / but / because
• păstrează același timp verbal

Activități de învățare din programă

Text oficial, preluat din documentul programei.

• scrierea unui text de sms („Sunt acasă, te rog sună”; „Trimite-mi fotografia”; „Scrie-mi, te rog” etc.)

Cum se cultivă — strategii

• Scrierea după model Model text → parallel writing
  Elevul studiază un text-model scurt, îi vede structura, apoi scrie unul la fel despre el.
• Povestire după imagini Picture story / narrative from prompts
  Elevul construiește o poveste scurtă pornind de la 4 imagini în ordine.
• Sondajul clasei Class survey
  Elevii adună date reale de la colegi, le pun într-un tabel și le prezintă.
• Stop-cadru pe regularitate Guided discovery / noticing
  Elevul vede 4-6 exemple corecte, observă singur ce se repetă și formulează regula cu cuvintele lui; profesorul doar confirmă.

Cum se evaluează

Text scurt cu grilă; calificativ.

Semn că merge Textul se poate citi cu voce tare fără să te oprești să-l reconstruiești.

Se antrenează în U7 Film characters I like