Programa spune ce trebuie să poată elevul. Pagina asta spune
cum ajunge acolo și de unde știi că a ajuns. Activitățile marcate „din programă”
sunt text oficial; strategiile sunt stratul metodic, fiecare cu dovada ei.
Programa în vigoare: OMEN nr. 3418/19.03.2013, Anexa nr. 2. Alocare: 1 oră/săptămână. Nivel țintă: pre-A1.
Competențele programei, una câte una
1.1 Oferirea unei reacții adecvate la o întrebare/ instrucțiune scurtă și simplă rostită clar și foarte rar, adresată cu atenție de către interlocutor
Copilul reacționează corect la salut și la o instrucțiune scurtă, spusă rar și însoțită de gest. Nu i se cere să vorbească.
Se vede la elev prin
execută comanda fără ca profesorul să o mai mimeze
răspunde la salut cu formula potrivită momentului zilei
arată obiectul cerut dintr-un set
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
îndeplinirea unei instrucțiuni simple, amuzante
Exemplu: „Atinge-ți nasul, arată-mi urechile, atinge-ți urechea stângă, ridică mâna dreaptă, dă-mi un creion, hai să sărim, hai să dansăm etc.” (la fiecare instrucțiune profesorulîi urmărește cu atenție pe copii pentru a sesiza eventuale neînțelegeriși pentru a sprijini receptarea - prin reformulare sau repetare)
pantomimă: Hai să ne prefacem că: jucăm fotbal, jucăm tenis, ne cățărăm pe o scară, conducem un tractor, mângâiem un cățel, desenăm un pisoi, împachetăm un cadou etc
Comenzi cu mișcareTotal Physical Response (TPR) Elevul ascultă o comandă în engleză și o EXECUTĂ cu corpul; nu i se cere să vorbească până nu vrea singur.
Engleza ca limbă a claseiClassroom language in English Comenzile, laudele, întrebările de rutină ale orei se spun în engleză, mereu la fel, cu gest de sprijin.
Cântecul și ritmulSongs and chants Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
Jocul de rolRole-play Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
Cum se evaluează
Observare directă, fără notă și fără calificativ (Legea 198/2023, art. 96). Se notează într-o fișă: face singur / face cu model / încă nu.
Semn că merge 10 din 10 copii se ridică la Stand up! când comanda vine amestecată cu altele.
1.2 Recunoașterea localizării elementare (stânga, dreapta, aici, acolo) a unor obiecte din universul imediat, în mesaje articulate clar și rar
Copilul recunoaște, după ureche, denumirea unui obiect din jur / o poziție / o localizare, într-un mesaj rostit clar și rar.
Se vede la elev prin
ridică obiectul numit dintr-un set de 4
arată cu degetul obiectul auzit (masă, banană, scaun)
alege imaginea potrivită dintr-un set cu distractori
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
indicarea poziției prin mișcarea mâinii/ brațului (la stânga, la dreapta, aici, acolo)
atingerea ochiului/ urechii/ mâinii/ brațului/ piciorului stâng/i sau drept/e, în funcție de mesajul audiat
aducerea/ ridicarea unui obiect dintr-un setîn funcție de poziția indicatăîn mesaj (ridică bila din mâna dreapta, dă-mi creionul din mâna stânga)
răspuns non-verbal (mișcarea capului) sau verbal scurt (da/nu) la întrebări de verificare: ”Ușa esteîn stânga?”, ”Caietul este aici?”, ”Roboțelul este acolo?”
Cum se cultivă — strategii
Comenzi cu mișcareTotal Physical Response (TPR) Elevul ascultă o comandă în engleză și o EXECUTĂ cu corpul; nu i se cere să vorbească până nu vrea singur.
Diferențele dintre două imaginiSpot the difference Doi elevi au imagini aproape identice și găsesc diferențele DOAR vorbind.
Peretele de cuvinteWord wall Cuvintele unității stau afișate în clasă, grupate pe teme, și se folosesc în sarcini scurte de fiecare oră.
Cântecul și ritmulSongs and chants Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
Cum se evaluează
Alegere de imagine după ascultare. Fără scris. Fără notă.
Semn că merge Copilul alege corect chiar când imaginile sunt asemănătoare la desen, nu doar la cuvânt.
1.3 Manifestarea curiozității față de sesizarea semnificației globale a unor filme și a unor cântece pentru copii în limba modernă respectivă
Competență de ATITUDINE: copilul se arată curios față de filme și cântece în engleză. Nu se măsoară cu test.
Se vede la elev prin
se uită la clip fără subtitrare și spune ce a înțeles, în română
cere să mai asculte cântecul
mimează scena văzută
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
vizionarea unor secvențe scurte din filme de desen animatîn limba respectivă (fără traducereîn limba română)
mișcarea spontanăîn ritmul unui cântec simplu pentru copii
baterea din palme pe parcursul audierii unui cântec simplu pentru copii
concurs de mimăîn timp ce este ascultat un cântec simplu pentru copii
Cum se cultivă — strategii
Cântecul și ritmulSongs and chants Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
Povestea ascultatăStory listening Elevul ascultă o poveste scurtă spusă de profesor, sprijinită de desene pe tablă și de gesturi, și o înțelege fără traducere.
Colecția culturalăCultural collection / awareness project Elevul strânge, pe parcursul anului, lucruri din cultura engleză care i-au plăcut: cântece, sărbători, clipuri, rețete, cuvinte amuzante.
Cum se evaluează
Nu se evaluează cu probă. Se consemnează participarea în fișa de observare.
Semn că merge Copilul aduce singur de acasă un cântec sau un desen animat în engleză.
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii scurte și simple
Copilul reproduce, cu sprijinul profesorului, o informație simplă, un cântec sau o poezie scurtă.
Se vede la elev prin
repetă corect refrenul
spune poezia scurtă cu profesorul
reia propoziția-model schimbând un cuvânt
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
recitarea unor poezii scurte pentru copii
intonarea unor cântece însoțite de bătăi din palme sau alte gesturi potrivite ritmului sau textului
repetarea unor rime
Repetarea unor ghicitori, eventual însoțită de gesturi
Cum se cultivă — strategii
Cântecul și ritmulSongs and chants Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
Șabloane de propozițieSentence frames / substitution tables Elevul primește scheletul propoziției și schimbă doar o parte; produce corect din prima, fără să inventeze structura.
Povestea ascultatăStory listening Elevul ascultă o poveste scurtă spusă de profesor, sprijinită de desene pe tablă și de gesturi, și o înțelege fără traducere.
Cum se evaluează
Ascultare directă în timpul activității. Fără notă.
Semn că merge Copilul completează cuvântul lipsă din refren fără să i se dea modelul.
2.2 Formularea unor mesaje scurte de prezentare personală (hobby-uri, adresa), cu sprijin din partea interlocutorului
Copilul spune despre el mai mult decât numele: ce îi place și unde stă, cu ajutorul celui care îl întreabă.
Se vede la elev prin
spune I like … / I live in …
răspunde la două întrebări legate, nu doar la una
cere ajutor când nu găsește cuvântul
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
răspuns la întrebări simple: „Unde locuiești?” - ”Locuiesc...”. ”Care este hobby-ul tău?” - ”Îmi place să...” (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea răspunsului sau
Cum se cultivă — strategii
Șabloane de propozițieSentence frames / substitution tables Elevul primește scheletul propoziției și schimbă doar o parte; produce corect din prima, fără să inventeze structura.
Jocul de rolRole-play Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
Engleza ca limbă a claseiClassroom language in English Comenzile, laudele, întrebările de rutină ale orei se spun în engleză, mereu la fel, cu gest de sprijin.
Cântecul și ritmulSongs and chants Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
Cum se evaluează
Scurtă conversație individuală, în joc. Fără notă.
Semn că merge Copilul adaugă ceva ce nu i s-a cerut (I like cats AND dogs).
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care reproduce sau creează rime/ mesaje scurte
Copilul participă la jocuri de comunicare în care reproduce sau creează rime și mesaje scurte.
Se vede la elev prin
găsește un cuvânt care rimează
intră în joc fără să fie chemat
creează o variantă proprie a unui vers
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
construirea de rime simple: „I am here/ You are near”, „Un, deux/ voici un jeu”
concurs de mesaje/rime trăznite însoțite de desene/colaje – exemple: „Locuiesc cu un dinozaur”, „Imi place să vânez crocodili”, „A hat in a cat”, „Un ourson dessine un bonbon” etc
jocuri de pronunție pentru sunetele specifice limbii străine
realizarea de dialoguri simple profesor-elev, elev- elev (cu sprijin) pentru: prezentare personală, prezentarea unui coleg/prieten, prezentarea unui personaj de desen animat/ carte pentru copii, prezentarea animalului preferat
punereaîn scenă a unui dialog simplu dintr-o carte uriașă sau oferit ca model de profesor
Cum se cultivă — strategii
Cântecul și ritmulSongs and chants Elevul învață o structură prin melodie și ritm, cu mișcare, și o reține fără efort.
Jocul de rolRole-play Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
Diferențele dintre două imaginiSpot the difference Doi elevi au imagini aproape identice și găsesc diferențele DOAR vorbind.
Cum se evaluează
Observare a participării. Fără notă.
Semn că merge Copilul propune el o variantă nouă, nu doar repetă.
2.4 Exprimarea unei cereri simple pentru a obține un obiect din universul imediat
Copilul cere un obiect / participă la un schimb verbal simplu, folosind formula potrivită.
Se vede la elev prin
cere cu Can I have…, please?
mulțumește
răspunde la cererea unui coleg
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
mânuirea unor obiecte școlareîn perechi: ”Dă-mi o gumă!”, ”Dă-mi creionul roșu!”, ”Dă-mi creionul din stânga!” etc
Cum se cultivă — strategii
Jocul de rolRole-play Elevul joacă o situație reală (la magazin, la doctor, la ghișeu) folosind actele de vorbire din programă.
Șabloane de propozițieSentence frames / substitution tables Elevul primește scheletul propoziției și schimbă doar o parte; produce corect din prima, fără să inventeze structura.
Engleza ca limbă a claseiClassroom language in English Comenzile, laudele, întrebările de rutină ale orei se spun în engleză, mereu la fel, cu gest de sprijin.
Comenzi cu mișcareTotal Physical Response (TPR) Elevul ascultă o comandă în engleză și o EXECUTĂ cu corpul; nu i se cere să vorbească până nu vrea singur.
Cum se evaluează
Joc de rol scurt, observat. Fără notă.
Semn că merge Formula apare spontan când copilul chiar are nevoie de creion.
3.1 Manifestarea curiozității pentru decodarea unor mesaje scrise simple și scurte din universul imediat
Copilul manifestă curiozitate pentru mesaje scrise simple (etichete, nume, cuvinte pe imagini). La clasa pregătitoare NU citește engleză.
Se vede la elev prin
recunoaște cuvântul scris lângă imaginea lui
potrivește eticheta cu obiectul
cere să i se citească
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
participarea la expunerea proiectelor individuale/de grup care conțin colajeși etichete cu mesaje scurte; asocierea etichetelor cu imaginea
”citirea” unui afiș mural cu deseneși etichete pentru exprimarea pozițiilor (stânga, dreapta, aici, acolo)
solicitarea sprijinului din partea profesorului pentru descoperirea semnificației mesajelor scrise din proiectele afișate
ghicirea înțelesului unui cuvânt/unei expresii pe baza unei etichete cu mesaj verbalși vizual plasate in clasa (de tipul indicatoarelor pentru gara, metrou etc)
Cum se cultivă — strategii
Peretele de cuvinteWord wall Cuvintele unității stau afișate în clasă, grupate pe teme, și se folosesc în sarcini scurte de fiecare oră.
Mesaje adevărateReal correspondence Elevul scrie un mesaj care chiar ajunge la cineva: bilet către un coleg, e-mail către o clasă parteneră, felicitare trimisă.
Colecția culturalăCultural collection / awareness project Elevul strânge, pe parcursul anului, lucruri din cultura engleză care i-au plăcut: cântece, sărbători, clipuri, rețete, cuvinte amuzante.
Cum se evaluează
Potrivire cuvânt-imagine, cu cuvinte deja auzite. Fără notă.
Semn că merge Copilul caută singur cuvântul pe peretele de cuvinte.
4.1 Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei în care elaborează cu sprijin scurte mesaje scrise
Copilul participă la un proiect de grup în care scrie, cu sprijin, mesaje scurte: etichete, felicitări, un album al clasei.
Se vede la elev prin
copiază corect un cuvânt-etichetă
lipește cuvintele într-o urare
își scrie numele pe lucrarea grupului
Activități de învățare din programă
Text oficial, preluat din documentul programei.
realizareaîn grup a unui afiș mural cu deseneși etichete pentru exprimarea pozițiilor (stânga, dreapta, aici, acolo) sau pentru a reflecta diverse teme - exemplu: Pădurea, Jocuriși jucării, Cei trei purceluși, Albă ca Zăpada
realizarea unor afișe pentru a marca sărbătoriîn familie sau din spațiul de cultură respectiv - prin decupareași lipirea numelui sărbătorii, a unor detalii verbale scurte – exemplu: „Halloween” (se pot lipi etichete pe bostan, vrăjitoare), Paste - etichete pentru iepure, ouă etc
realizarea unui autoportret pe careîși marchează cu etichete numele, vârsta, hobby- ul, unde locuiește (etichetele sunt oferite de profesor)
Desenarea animalului preferat pe care lipește o etichetă oferită de profesor cu denumirea acestuia
Cum se cultivă — strategii
Proiectul de unitateProject / task-based learning Grupul produce ceva care se arată: un afiș, un pliant, un mic film, o pagină, un meniu, un ghid al orașului.
Mesaje adevărateReal correspondence Elevul scrie un mesaj care chiar ajunge la cineva: bilet către un coleg, e-mail către o clasă parteneră, felicitare trimisă.
Peretele de cuvinteWord wall Cuvintele unității stau afișate în clasă, grupate pe teme, și se folosesc în sarcini scurte de fiecare oră.
Cum se evaluează
Produsul grupului. Fără notă; se descrie contribuția.
Semn că merge Felicitarea chiar pleacă la destinatar și primește răspuns.